北师大版数学第三册《有多少粘贴画》WORD版教案1.docVIP

有多少“粘贴画” 教学目标： 1. 结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计意识。 2. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。3. 掌握6的乘法口诀解决简单的实际问题。 （一）创设问题情景，体验估计的策略。 课件演示：将方格图外观设计为高楼，方格作为各层房间的窗户。 师：天黑了，大楼的窗户星星点点亮起来了，最后都亮了，你能估计一下这幢大楼的正面共有几个窗户吗？（用高楼的窗户代替书中的方格，是因为人们习惯上数窗户都是一层一层地数，不会一列一列地数。后者是九个、九个地数，这不是我们探究6的乘法口诀时所希望出现的。） 师：我们需要搜集哪些相关的数据信息才能做出“窗户有多少”的估计呢？ （让学生明白进行估计的前提条件是：这幢楼有9层，每层都有6个窗户。） 师：现在，你们能不能动手列一个算式来表示“窗户有多少”？ （复习乘法的意义，组织学生交流，明确所列的算式是6×9） 师：6×9=？你们能根据这个算式进行估计吗？ （培养学生列出算式再进行估计的习惯。） 启发、引导学生进行合理的估计，感受估计的策略我们算出了这幢楼一共有54个窗户。 1. 算一算，把下面的表格填完整。（学生独立思考，完成。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几个窗户 6 2. 交流算法。 6。 2至5，用乘法口诀计算；后续