初中数学湘教版七年级下册线段的垂直平分线2试题.docVIP

线段的垂直平分线(二) 教学目标 1．会阐述线段的垂直平分线的定理和逆定理，并会区别的运用这两个定理。 2．知道线段垂直平分线是到线段两端距离相等的点的集合。 引导性材料 用尺规作等腰三角形，使它的底边等于已知线段a。 教学设计 问题1：底边等于已知线段a的等腰三角形可以作几个？如果可以作多个的话，请你任作三个。 问题2：如果不用尺规，用三角板可画出上述要求的三角形吗？ 问题3：如果只用没有刻度的直尺可作如上述要求的三角形吗？ 说明：1．设计问题2，提供学生主动参与教学活动的机会，营造让学生主动探索画线段a的垂直平分线来画符合要求的等腰三角形的思维情景。 2．关于问题3，把纸对着亮光将线段a对折，折痕就是线段a的中垂线，设计问题3，进一步渲染线段中垂线在画等腰三角形中的作用，并为后续轴对称教学铺垫。 问题4：画出线段a的中垂线后，可以画出几个符合要求的等腰三角形？如果可以画多个的话，请你任画三个。 问题5：你能用已有的知识证明所画的三角形是符合要求的等腰三角形吗？ 问题6：从上面画出线段a的垂直平分线，从而画出等腰三角形中，你发现线段的垂直平分线有什么特殊的性质吗？ 问题7：前面我们用尺规作出的三个等腰三角形中，过其中任意两个顶角的顶点画一条直线，你发现什么？你能说明你的结论的正确性吗？ 说明：l．本设计用不同的作图工具引导学生从不同的角度画出等腰三角形，实质是让学生主动发现并揭示线段的垂直平分线的性质定理和逆定理。其中画出线段的中垂线后画等腰三角形的画法依据是线段中垂线的性质定理；而用尺规作等腰三角形的依据则是线段中垂线性质定理的逆定理。 2．本设计中安排的两种活动：（l）画出线段中垂线后画等腰三角形（即两条相等线段)； (2)先画出三个等腰三角形（即三对相等线段）后，再过其中两个等腰三角形顶角的顶点画直线(底边的中垂线)，实质是让学生通过具体画图活动，认识线段中垂线性质定理和逆定理的区别和联系。 （学生阅读课本逆定理下一段） 例题解析 例1：（即课本例题） 例2：（补充例题）已知：如图3.14-1中，AB=AC，DB=DC，E是AD上一点。 图3.14-1 求证：BE=CE。 证明：连结BC。 ∵ AB＝AC，DB＝DC。 ∴点A、D在线段N的中垂线上（和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上） ∴AD是线段BC的中垂线（两点确定一条直线） ∵点E在AD上， ∴BE=CE（线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等）。 说明：1．设计本例进一步帮助学生克服证角相等、线段相等的原有模式，不断优化、简化解题过程。 2．对于线段中垂线性质定理，部分学生错误地认为“因为到线段两端距 离相等的点在线段的中垂线上，所以过到线段两端距离相等的点的直线是这条线段的中垂线”，在本例教学中要引导学生认识过一点不能确定一条直线，判定一条直线是已知线段的中垂线，必须有和已知线段两端距离相等的的两个点才能确定这条直线。 课堂练习 课本练习第1、2题。 小结 线段垂直平分线在几何作图、证明、计算中有着十分重要的作用。线段的垂直平分线的性质定理是推证线段相等的重要途经，它的逆定理常常用来推证一条直线是一条线段的的垂线或一点是一条线段的中点。 作业 课本习题3.8A组第2、3、4题。