高三生物实验设计复习初探.docVIP

高三生物实验设计复习的初探 吴 山 一、依据《世纪金榜》，帮助学生构建系统的实验设计理论知识 《世纪金榜》在每一章节均有“实验专项探究系列”，将有关实验设计的理论知识分别介绍，并配有训练题，现归纳如下： 必修1 第1章　　实验的科学性原则 第2章 　 实验的单一变量原则 　　　实验的对照原则概述 对照原则——空白对照 　　　第3章 　对照原则——自身对照、条件对照、相互对照 　　　第4章 观察类实验——材料的选取和处理、观察的方法及指标 第5章 探究性实验——课题的确定、实验变量的确定和控制、实验步骤的设计思路、实验变量对结果的影响 第6章 探究性实验——实验结果的预测和分析 验证性实验——实验结论的确定 必修2 第1章 遗传类实验的答题技巧——显隐性的判断、纯合子杂合子的判断 第2章 遗传类实验的答题技巧——判断基因位置的方法、遗传规律的验证 第3章 同位素标记法的实验应用 变量梯度设置的实验应用 第4章 第5章 调查类实验——实验步骤的设计、实验结果的分析 第6章 第7章 必修3 第1章 实验的简便性、随机性和重复性原则 第2章 给定条件类实验 评价改进类实验 第3章 补充完善类实验 由于实验设计题本身的特殊性，在具体的教学中如果直接进行整体训练，可能有大部分学生无法接受，如学生练习《高效提能测试》中，探究创新题即实验设计题，有不少学生反映不知从何下手，其实对老师何尝不是难题。《世纪金榜》将这一难点分解，结合章节的内容逐个击破，我认为是一种很好的尝试。但在具体操作中，各位老师可根据自己的理解，对各实验内容进行增补。我对具体的操作提几点建议： （1）进行相关内容的整合与补充。如实验的对照原则分别在第2章与第3章的各个小节中介绍的，如果我们也按此程序复习，学生得不到一个完整的知识体系。所以，必修1模块在第1、2、3章复习完后进行一次阶段实验复习，内容除对照原则与对照方法外，还要在前面补充几种变量的知识，这是对照实验的根基；而且，实验设计的原则还有平行重复原则、随机性原则。课本上的探究实验也是实验设计复习的一个重要内容。 （2）结合探究创新题进行训练。《世纪金榜》中的实验专项的练习题很少，可利用《高效提能测试》中的探究创新题进行训练，在讲解时尽量贯穿实验设计理论的思想。 （3）及时总结实验设计的方法和规律。比如实验设计的步骤是学生头疼的一种题型，可从课本实验《比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率》的实验中归纳出实验设计的“三步曲”——共性处理、变量处理、结果处理。 二、在日常教学中渗透实验教学思想，提高学生进行理论分析与理论设计的能力 （1）在演示实验教学中渗透实验教学思想，提高学生的分析能力。 从能力角度分析，演示实验不仅要向学生提供为学习某些知识所需的感性材料，更重要的是通过演示实验培养学生理论分析能力。下表是“渗透作用”的演示实验教学中渗透实验教学思想的示例： 漏斗 烧杯 密封漏斗的材料 实验现象及原因 30%的蔗糖溶液 清水 分别用半透膜和单层纱布重复实验过程 30%的蔗糖溶液 30%蔗糖溶液 10%NaCl溶液 清水 学生通过对上表系列实验的分析探究，能更加深刻地理解渗透作用定义和实现渗透作用的两个基本条件的实质，提高生物学实验理论设计水平。这样的演示实验教学，一来可以增加新的探究话题，深化探究内容，二来可以把基础知识的复习与实验设计更好地结合，实现活学活用，加深理解的目的。 （2）在生物科学发现史的教学中渗透实验教学思想，让学生从经典实验中领略智慧，激发探究热情。 科学发现史中有着丰富的经典实验，这些经典实验为学生探究活动的开展提供理论指导和依据，为学生进行相关的实验设计提供范例和设计原形。因此，引导学生深刻领会科学家的探究活动和方法，有助于提高学生的实验设计能力。比如生物膜结构的探索历程，从欧文顿实验中体会提出假说（假设）的方法，在实验和观察的基础上，还需要严谨的推理和大胆的想像，作出假设的过程实际上是一个严密的逻辑推理过程，不同于一般的猜测。从提取膜的实验中能体会到选择恰当的实验材料对科学研究的重要作用，从鼠、人细胞融合实验中体会荧光染料标记膜蛋白的实验方法。 （3）在对重点内容、主干知识的复习教学中渗透实验教学思想，提高学生对所学知识的应用能力和实验设计能力 高中生物学的重点内容和主干知识构成了生物科学的骨架，它具有难度大，前后联系