英语教学中的复述技能的培养与强化.docVIP

培养复述习惯，提高记忆效率 为了创建以“学生为中心和学习为中心”的教学过程，促进学生的自我实现和主动发展，鼓励学生自我导向学习, 我们以新目标英语教材中的语篇为突破口，指导学生在有限的时间内通过教师引导下的复述来轻松学习，愉快识记，以帮助学生完成英语基础知识的识记和输入，培养和训练学生的语感、语言习惯，最终达成语言的积累和输出，从而充分挖掘学生的潜能，激起认知和情感的相互作用，促进学生全面发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、教师引导复述，突破记忆难点 1．利用关键词复述：为了培养学生的阅读理解和准确把握文章主旨的能力，我们可以针对新目标教材中的3a部分的内容做一些练习，如回答问题、完成表格或者选择填空等。在学生在回答问题的同时，教师可以将关键词板书在黑板上，用来引导学生填空来复述3a。如A healthy lifestyle,the Chinese way； Ben Lambert’s vacation plans和 My dream job 等内容可以运用本方法来展示学生的思维过程，提高记忆效率。 2、利用图表复述：在3a部分的内容中，有些是用数据来做例证的，如调查报告类。教师可以引导学生通过设计、填充表格来加深对文章的理解和记忆，然后利用图表来引导学生复述其短文大意。如What do students do at Green High School? How do students around the world get to school? New Year’s resolution survey results等内容均可以使用这种方法来帮助学生记忆。 3、按叙述顺序复述：根据作者的叙述顺序，如时间、空间、动作、游览等顺序，来引导学生找出表示先后顺序的副词或关键词，然后师生一起比划动作，也可以利用媒体演示或着实物来进行演示和复述。如：How do you make a fruit salad? Super chicken sanwiches 等。 4、渐次擦除式复述：教师引导学生复述时，首先给出大量的提示词，然后按照一定的顺序，渐次擦除其他的提示词。在这个环节中，用多媒体等现代教学手段来出示提示词的效果是最好的，可以节约大量的时间，也可以不停的变化提示词，让学生在脑海中复现不同的词语，不同的结构，可以加快学生记忆的速度，突破记忆难点。 5、自拟提纲式复述：学生通过对原文的阅读、理解，获取了相应的信息，教师指导学生自己理出复述的思路，列出复述的提纲，也不失为复述的好方法。这样即给了学生思维的空间，也使他们发现了自己个性化的记忆思路，找到并可以逐步完善自己的记忆策略。 二、学生循环复述，轻松完成识记 1、倒金字塔式复述：在复述时，我们先采用分句复述，让学生掌握句子的构建。然后在复述第二句的时候，也得先从第一句开始复述。在复述第三句的时候，再重复第一句和第二句，依次类推、、、、、、这种倒金字塔式的复述方式，让学生循环多次的复述，这种覆盖式复述的效果非常好。 2、分节复述：学生在教师的引导下先划分意群和文章的层次，然后分意群和层次进行复述，最后进行循环式复述练习。 3、复述接龙：由一个同学说出上句，其他的同学接出下一句，看谁接得又快又准确。活动可以先在小组内开展活动，使同学们在游戏中迅速熟悉文章结构，并使所有的人都有参与的机会。再进行男女生对抗赛，最后在全班开展复述接力赛。在这种轻松和谐的教学气氛中，学生的精神处于放松状态时，他们会更加有效的学习，更加主动的发展。 4、情景复述：让多名学生轮流模拟或者是全体学生一起模拟创设生活化的真实情境，使同学们都有一种身临其境的感觉，边活动边复述，边表演边复述，使学生多个感官并用，复述的趣味性也会大增，效果也会更佳。 三、学生创新复述，提升语言运用能力 除了上述忠于新目标英语教材中3a部分的内容和结构等的复述之外，也应该让学生有着对原文的独到的、个性化的解读，更应该有学生自己的想像和创造，语言表述的形式除了对语言的转述外，还要有运用自己的语言的表述，我们称之为创新性复述。这样就水到渠成地过渡到了复述的更高境界。如果说教师引导下的复述和学生循环式的复述这两个环节中，学生还停留在揣摩作者语言、理解作者意图、运用作者的语言进行复述的层面上的话，那么创新性复述已提升到了运用自己的语言、进行个性化的解读的层面上了。 1、转换叙述角度，是指转换书中例文的构思，引导学生站在不同的角度上来表述教材中所涉及的话题内容、语言结构和功能目标，侧面改变例文的表现形式。例如在复述What do students do at Green High School? How do students around the world get to school? New Year’s