增强语言意识，彻底改变语文教育的现状.docVIP

2011年全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会主题报告： 增强语言意识，彻底改变语文教育的现状 主讲：陆俭明 （北京大学） 四川德阳外国语学校 唐黄丽整理 时代在前进，可是我们整个国民的语文素质不是在不断地提升，而是呈现令人担忧的滑坡现象。目前，语文教育形成了一个怪三角，我们称之为 “ 语文怪三角 ” ： 一个角，人人都说语文重要。另一个角，社会的语文水平、语文素养严重滑坡。再一个角，中小学生，特别是中学生，对语文教学普遍产生厌倦情绪。 为什么会出现 “语文怪三角” ？学生为什么不爱上语文课？社会的语文水平、语文素养滑坡是怎么造成的？在社会上，在语文教育界，都存在不同的看法。较多的人认为，最主要的原因是外语教育，特别是英语教育冲击了语文教学。而另有人则认为，我们应该更多地从自身去找原因。坦率地说，我同意并支持后一种意见，我们应该更多地从自身去找原因。为什么我赞同后一种意见？我们承认，现在教育部门确实比较重视英语教育，聘用单位也越来越看重应聘人员的外语能力与水平，家长和孩子自己也普遍重视英语学习。但是，请大家认真地思考一下，重视英语教育不应该吗？ 联合国前秘书长安南先生在迎接千禧年时的一次讲话中有这么一段话：21世纪的年轻人起码要掌握三种语言，这样才能适应时代发展的需要。 我认为，安南先生的话是有道理的，具有前瞻性。这也表明，重视外语教育无可指责。事实上，目前我国的外语水平，即使是英语水平，并不是很高。再说，重视外语教育，重视英语教育，就必然会冲击语文教育吗？我看未必。 要知道，21世纪是一个信息时代，又是一个知识经济时代。 当今世界，由于科技的飞速发展，地球已经成了地球村，国家与国家之间的交往日益频繁。但交往存在的最大障碍是语言不通。 客观形势决定了，你要走出国门，非得学习外语不可。现在可以说，任何一种语言，都跟世界息息相关。 如今汉语就已经跟世界息息相关。许多外国人都希望自己能学好汉语。 为什么？学好汉语就意味着掌握了与世界五分之一人口交流的机会；学好汉语就意味着能进入中国这一神秘的国家；学好汉语就意味着能探索中国这一古老而又深邃的文化宝库；学好汉语就意味着能取得进入拥有13亿人口这一庞大市场的钥匙。 人家要学汉语，要到中国来访问、学习、发展，难道我们就不需要学好外语，到外国去访问、学习、发展？ 我想回答应该是肯定的。再说，我们国家的各级领导人出访别再老要翻译伴随着自己。应该看到，从整体来看，我们中国人学外语不是学多了，而是学得很不够。 再说，1949年前，中国有许多教会学校。在教会学校，除了中国历史和国文用中文，全用外文。 要知道，那时中国是个半殖民地国家，当时尤其像上海等大城市，洋奴思想还很重，以会说几句洋文为有水平。 在这样的环境下，教会学校出来的人，语文水平如何呢？普遍来说，教会学校出来的学生，不但外文好，语文水平也不错。 这个情况，难道不值得我们深思吗？ 退一步说，承认当今英语对语文起冲击作用。那么请问：我们的语文为什么就那么容易受冲击呢？ 我觉得我们别忘了毛主席说的这么一句话：外因是通过内因起作用的。 我想，为遏制语文滑坡，更多的还得从我们自身找原因，找出路。 首先，我觉得我们要让语文教育真正回到语文上来。有人称之为 “呼唤语文‘回家’” 。 这里我们要清楚认识语文教育的特点与目的。 语文教育跟别的课程不一样：别的学科教育，主要是让学生从不知到知，从不会到会。 语文教育则主要不是让学生从不知到知，从不会到会。 语文教育是要让学生，从已知一些、从已经会一些到不断增强、不断提高语文能力与语文修养。 那么语文修养具体指什么？一个人的语文修养是怎么培养起来的？这里首先必须认识到，语文修养是指或者说主要是指书面语的语文修养。 我们所以送孩子进学校，不是为了学说话，而是为了识字、学文化，掌握好书面语。 一个人只有掌握了书面语才能不断接受高素质的教育，包括文化科技教育和道德品德教育。 一个人也只有掌握了书面语，才能用娴熟的书面语准确表达自己的思想观点，情感态度。 当然，书面语水平提高了，也将有助于提高自己的口头表达能力。但是，语文修养主要是指书面语的修养，这是无可怀疑的。 记得先前吕叔湘先生和朱德熙先生都曾这样说过：你别看胡同里的老太太，农村里的老大爷，说起话来一套一套的，也可能很幽默，很风趣，而且说得可溜着呢，但这只能说他们很会说话，但不能认为他们有语文修养，因为他们都是文盲。 那么我们具体如何衡量一个人语文修养的高下呢？ 各人会有不同的看法。我就听到有人这样说：语文修养指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。这里不想展开讨论，只说说我的看法，以求教于大家