西安建筑科技大学本科名牌专业评估指标内涵与评价标准.docVIP

西安建筑科技大学本科名牌专业评估指标内涵与评价标准 指标 名称 评 价 指标内涵 评价标准 评价 方法 评分 分值幅度 得 分 （一） 师 资 队 伍 （20分） ※队伍整体状况与结构 配备齐全，结构优化，梯队合理，素质优良。学历结构：中青年教师中具有博士、硕士学历者≥70%，其中博士学位≥25%；年龄结构[1]：老中青年结构大体为1∶1.5∶1.5；职称结构：教授、副教授≥50%，高职中青年教师≥40%。 查阅有关统计资料和教学文件；与师生座谈 0—5 ※教授、博士承担基础课和专业主干课教学情况 有知名教授主持专业和专业主干课，由教授担任本科教学主讲教师≥40%；40岁以下具有博士学位的青年教师中承担本科教学的教师所占比例≥70%。 0—5 ※科学研究和教学研究情况 年均承担国家研究项目≥2项，省部级项目≥3项。年人均在核心以上刊物发表学术论文1篇。年均科研成果获省部级以上奖励≥1项，科学研究对人才培养促进作用显著；年均发表教学论文≥5篇；近10年获省部级以上教学优秀成果奖≥3项（或国家级教学优秀成果奖≥1项）。 0—6 师资培养 培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方面成效显著。 0—2 教师风范情况 教书育人有举措，教风良好，教师旷教率=0，规定课程完成率=100%，调教率＜5%。 0—2 指标 名称 评 价 指标内涵 评价标准 评价 方法 评分 分值 幅度 得 分 （二） 专 业 建 设 （35分） 专业历史与成就 专业历史较长，声誉较高，在国内有一定影响，培养出较多的知名人才。 问卷调查考察学生对所学专业的满意程度；考察专业培养计划和课程体系优化情况；查阅学生选课单等有关资料；与师生和管理干部座谈 0—3 专业布局与结构 专业指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位；专业设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。 0—2 ※专业培养计划 人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展；执行情况好。 0—4 ※专业优势与特色 专业所在学科整体实力雄厚，有著名的学术带头人，有硕士以上学位授权点，有与重点学科相匹配和多学科融合的优势。专业特色鲜明，能体现理工结合，文理渗透，多学科综合与交叉，实行主辅修制，淡化传统专业意识，拓宽专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才；有对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、效果显著的成果。 0—8 ※课程体系的改革思路、措施与成效 规划科学，能体现加强基础，更新内容，优化课程体系，强化能力和创新精神的培养，突出应用，因材施教，分流培养，减少必修课，增加选修课，选修课占总学分比例≥30%；措施得力，成效显著。 0—5 教材建 设与成效 近10年编写引入规划的出版教材≥5门（含多媒体音像教材），获省部级以上奖励教材≥1项，至少有一门全国有影响的教材；所选教材内容先进，必修课教材配备率=100%，选修课教材配备率≥80%。 0—4 ※实践教学 实验教学内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求，在完成基本实验的基础上，有50%以上课程能开出设计性和综合性较强的实验；有对学生开放的实验室，学生参与开放实验室人数≥30%。无实验必修课的专业，能开展多种形式的课程实验训练和社会实践活动。 0—6 教学方法与手段改革 积极改革教学方法（特别是考试方法），采用启发式教学成效显著；采用现代教育技术的课程覆盖面≥35%，效果良好。 0—3 指标 名称 评 价 指标内涵 评价标准 评价 方法 评分 分值 幅度 得 分 （三） 教 学 条 件 （35分） 年生均[2]主要教学经费 及增长情况 理工医农≥1000元/年；文科≥700元/年；持续增长。 查阅有关资料和财务统计报表；实地考察与师生座谈。 0—3 ※实验室建设情况 实验室建设费投入力度大，生均实验仪器设备价值[3]：理工医农≥8000元，文科≥3000元；仪器设备先进，完好率≥95%，年更新率≥15%。 0—5 教学仪器设备满足教学情况 基础实验设备能达到一人一套，实验开出率≥95%，实验室对学生开放率≥30%，生均计算机≥1台/5人，生均上机、上网时数≥2学时/周。 0—3 专业图书资料文献[4]（含网络、光盘、录像等）年购置与开放情况 年购置图书资料的经费占院（系）教育事业总额不少于5%；生均图书拥有量≥100册；“网络图书”资料丰富，应用效果好；院（系）资料室向学生开放≥32学时/周。 0—2 教学实践基地建设情况 有稳定的