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浅谈多媒体在生物教学中的应用 孙锐 郝建良 海南省昌江黎族自治县思源实验学校 摘 要:随着计算机在教育领域应用的普及和进步，多媒体技术在现代教育教学中的地位日益上升，逐渐显示出了传统教育教学不能比拟的优越性。由于生物学科研究的内容既有宏观又有微观、既有静态又有动态、既有结构生理又有情景过程，把它运用在生物教学中与生物教学整合，是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学方式。多媒体；生物教学；优势；注意? 生物学作为一门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生、音频能创造出生动逼真的教学环境改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识，多媒体计算机成为形之有效的教具，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。为了让多媒体技术在生物教学中更充分地发挥其应有的作用，教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要“通读”有关教材（投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等），充分了解教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心中有数这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案教师在考虑使用教材时，根据教学的时机需要，选择使用。教师根据实际需要，选择配套教材的时候，有的内容配套教材中没有，这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑，填补配套教材的空白。现有的配套教材，在内容选择、时间编排上不尽人意，同样需要教师根据教学的实际需要，有选择地剪辑为所用。教师在了解教材的前提下，有针对性地选择或剪辑好教材后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好教案，考虑最佳的教学方法，特别是电教媒体——音像教材与其它传统教学媒体挂图、模型、标本等的有机组合运用，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高教学的教学质量。要在现代的教育思想，理论的指导下，把以为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面的应用到教学中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整理，组合，相互融合在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。在一堂课中是否使用多媒体以及使用哪种多媒体应该根据不能实验教学利用计算机可以对实验中动态微观的过程或周期较长的过程进行宏观连续的模拟。这对提高实验教学质量是有利的。但是实验教学对培养和提高学生综合素质起着重要的作用，这是其他教学方法无法代替的，计算机的应用应该是有助于实验教学，但绝对不能取代实验教学。对每一个教师来说，把技术灵活地运用在生物教学中，任重而道远。[1]赵忠战.生物高效课堂与多媒体的有效整合[J]教师教育，2012,(15):25. [2]邓重一计算机多媒体教学方式的利与弊[J]. 电气电子教学学报,2006,(1):98102. [3]刘恩山.中学生物学教学论[M](2006年版).北京:高等教育出版社.2006.129-130. [4]龚大洁,严峰,俞诗源多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考[J]电化教育研究,2006,(3): 6367. [5]王雪松李铁王艳多媒体技术在生物教学中的运用[J]. 高师理科学刊,2002,⑴:7980. [6]贾志燕.多媒体课堂教学的现状与改革策略[J].中北大学学报,2005,21(1):100-102 [7]林和多媒体电化教学在生物学教学实验中的作用[J]. 实验技术与管理,2002,(2):4346. [8]龚大洁马纲现代教育技术在＂动物学＂教学中的实践与探索[J]电化教育研究,2005,(6):4953. [9]张伟沈燕王春华. 浅谈多媒体教学中存在的问题[J]. 西北医学教育,2007,12(4) [10]樊庆义张少妮.浅谈多媒体技术在中学生物教学中的应用[J].济南教育学院学报,1999(4),6364. [11]刘光磊计算机辅助教学中存在的问题及应遵循的原则[J]福建医科大学学报(社会科学版),2003, 12(4),3638. [12]张剑平.现代教育技术理论与应用[m].北京:高等教育出版社,2008:32-37. 1