浅析对小学生习作起步阶段指导的研究.docVIP

小学生习作起步阶段指导的研究关键词?　摘要? 　对于刚刚步入三年级的学生来说，写好作文困难重重，在习作中存在以下问题：?1.?学生不明白习作格式、标点的使用等问题。2?.第一学段写话的教学任务是培养学生写话的兴趣，可从第二学段开始，单元习作对学生的习作提出了具体要求，而学生还是依照写话的要求进行习作，导致习作内容与习作要求相距甚远。?习作起步阶段的学生，没有段落、篇章的概念，更不知道如何把一件事情写清楚、写具体。4.?首先，习作段落顺序混乱。针对以上习作中出现的问题，我了以下有针对性的策略，学生习作?。 习作基础的指导正确地使用标点、正确的习作格式、认真的书写是一篇习作成功的基石，因此必须重视对这两点的反复训练。我在平时教学中反复给学生讲解标点的作用，加强对作文格式以及作文书写的指导，引导学生不断反复练习，使学生的写作达到习作的基本要求。?单元习作的指导?习作起步阶段，每一个单元的习作指导都至关重要。每一单元的习作都要经历以下指导过程：当堂指导学生写，写完之后当堂指导修改，修改之后抄写习作，然后教师批阅并当堂评价学生的习作。?1.做好写提纲的充分准备?首先引导学生根据单元主题，确定要写的题目，然后让思考段落顺序，对文章的段落安排有初步的思路，接着再引导他们关注每段的写作顺序，先写什么写什么，并让讨论交流自己的写作思路。这样让学生做到胸中有作文，就会有的放矢地习作了。?2.开和结尾的开是一篇习作的文眼，结尾对习作起着画龙点睛的作用。充分讨论，启发学生针对不同题材的习作，写出简练并起着点题和升华作用的开头和结尾。学生不断练习中，写出了许多优美的语言。一名学生在关于围棋的习作中，结尾这样写道：棋就是我的好朋友，因为它在我无聊的时候，给我带来快乐；它在我伤心的时候，为我解除烦恼。3.对段落细致? 重视培养学生写作之前想说的欲望，每一个段落，都找学生出谋划策，并针对说中出现的问题，帮助学生改正用词、造句的毛病，用这样的方法细致地指导每一个段落的写作。例如：在某一单元写景的习作中，有不少学生自由选择写《趵突泉》《泉城广场》《云台山》等题目，我选取学生写的最多的趵突泉、泉城广场这两篇做详细的指导，先出示泉城广场的图片、趵突泉的三股水的录像，学生观察，然后引导他们说话，在互相交流与补充中，学生的语言被细化了。其中有的学生这样写道：泉城广场的泉标远看就像一个泉字，又像三个笔直粗壮的柱子矗立在那里。向上看，三个柱子变得柔美了，缠绕着那颗晶莹剔透的大珍珠。再往上看，三个柱子又变得笔直起来，直插云霄。夜晚，灯光聚集到这里，中央的珍珠变得更加璀璨无比。荷花池真像个魔术盒，一会变成这样，一会变成那样，如果真是个魔术盒，那魔术师的本领可真了不起。?学生之所以能写出这样优美而细致的语言得益于对段落的细致。4.重视习作修改?采用以下几种方法指导学生修改习作：第一，教一教。我选择典习作做讲评材料，给出修改要求学生积极参与讨论修改让学生，第二，帮一帮。引导学生自改，我在学生的习作上划上记号，写出批语来提示学生，让按批语、记号的提示自主修改。第三，放一放。我教给学生具体的批改方法：先通读一，把佳词、美句和要修改的地方分别作出标记，再细读具体修改语言的地方错误的字、词、句、标点等问题第四，练一练。让学生把学到的方法加以运用，进行修改练习。互相相互提意见，互相找病句学会修改习作。?恰当的评价对学生来说至关重要，对习作的批阅特别细致，大到布局谋篇，小到一个标点，一个字的书写，都做详细的批改，对每一篇习作量身定做恰当的批语。除了课堂上对学生表扬激励外，课我还建立了学生作文评价本，随时关注并记录学生的动态，作为对学生进一步指导的依据。恰当多元的评价体系，激发了学生进一步习作的兴趣和欲望。?指导渗透要让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。为了达到这一学习目标，除了重视每一单元的习作指导之外，课文还渗透习作指导鼓励学生课写周记，进一步提高他们的习作兴趣。?教学中渗透习作指导?段落是篇章的基础，段落的精彩也就意味着整篇文章的精彩，所以必须重视段落的描写训练。比如学习《富饶的西沙群岛》一课，让学生仿照鱼群一段总分总的构段方式，描写白云的样子。另外，重视课文中的小练笔。比如《花钟》一课，第一段最后的省略号，省略了许多花的开放时的样子，当堂让学生练习写作，使学生得到练笔的机会。?对学生个别指导?遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。由于有些学生基础差，课堂上写不完作文，所以个别辅导就显得尤为关键。具体策略是：第一，每节习作课前，让较差的学生提前准备资料。第二，习作指导过程中，关注这些学生的听讲以及写作情况，随时指导修改。第三，课单独指导他们完成。第四，精选一些优秀指导他们背诵优