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《初中语文练习有效设计的实践研究》研究报告 ●席加宏 本课题为江苏省中小学教学研究2009年度第八期重点课题，依据盐教科院【2009】38号《关于组织江苏省中小学教学研究第八期课题申报及第六期课题评奖的通知》精神，于2009年9月经盐城市教科院审批报省，并经江苏省教研室审批，于2009年12月苏教研【2009】84号文件《关于公布江苏省中小学教学研究第六期课题评奖及第八期课题评审结果的通知》批准为江苏省中小学教学研究重点课题。根据《江苏省中小学教学研究2009年度第八期课题管理办法》，第八期课题自2009年12月立项，2011年起省教研室及大市教研室开始组织对第八期课题的中期评估工作；2012年6月前要求全部结题，并递交结题报告。 一、本课题研究背景及研究价值 （一）研究背景 1.新课程背景。语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文练习，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文练习活动，能引导学生关注生活，积极地学、灵活地学，有助于培养学生的综合能力。随着语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的练习观。如何优化学生的言语实践活动设计，使语文练习走出泥沼，让它焕发出活力，己成为提高语文教学质量所亟待解决的问题。语文练习设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生的言语实践活动在认知、能力、情感等方面全面协调发展的重要途径。但长期以来，教师在练习的设计上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”，导致练习一直存在高耗低效的弊端。因此对语文练习的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的练习方式，还语文练习以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活。 2.“五严”背景。09年暑期省里下达了关于中小学办学行为的“五项严格”规定，其中明确要求全省中小学要严格控制作业量，合理安排学生的学习和休息时间，减轻学生过重课业负担，要努力提高作业布置的精要性和层次性，不允许布置大量机械重复的作业，不允许以高强度的作业量惩戒学生。减少学生作业数量的要求并非意味着作业布置质量的降低，相反由于作业是对学生进行训练的重要工具，知识的学习与巩固、技能的形成与熟练、思维的训练与提高，甚至个性与品德的培养都离不开足够数量的、有效的练习这一外在形式，因此需要我们进一步提高练习设计和布置的质量。在这种背景下，加强初中语文练习有效设计的研究就显得十分重要，而设计什么样的练习、布置多少练习、练习如何设计等问题越来越成为要迫切研究探讨的问题。 3.有效教学背景。为促进我市教育全面协调可持续发展，进一步推动素质教育全面实施，深化教育教学改革，打造有效、高效的课堂教学，全面提高各级各类学校教学质量，市教育局决定从2009年起至2011年，利用三年时间开展有效教学年活动。有效教学年活动中一项重要的研究和实践内容就是创新作业与练习的设计思路，逐步改变以知识再现、概念记忆、模仿或重复等单一的传统练习面貌，转而根据新课程和有效教学的要求，逐步补充和扩大新的练习类型，从时代对学生素质要求的角度，创新练习设计思路。初中语文练习的设计如何根据学生的实际设计或选择好练习的形式和内容，如何体现学生发展的需要，重视基础性、增加选择性、体现时代性，如何做到有计划、有针对性的使学生练得精、练得巧、练到点子上，是我市初中语文教学在推进有效教学年活动中的一个攻坚方向。 （二）研究价值 1.通过对初中语文练习有效设计的研究和实践，推进初中语文教学全面落实语文新课程的理念，深化语文课堂教学改革，提高课堂教学效率。 基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的练习观念已不适应新课程实施的要求。语文新课程理念需要教师建立与之相适应的新的语文练习观。新课标下的中学语文练习不再完全是语文课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。以新课程标准精神为依据，以学生为本，设计新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文练习，体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点，可以为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程实验中练习的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，优化语文学习环境，让语文练习成为培养和发展学生能力的一座桥梁。 同时语文练习的设计又是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下的学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生练习这一环节如何体现，通过学生练习内容和形式的改革，巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，可以推动课堂教学改革不断深化，推动有效教学的实施不断走向深入。 2.通过对初中语文练习