课题3水的净化教学设计案例（3）.docVIP

课题3水的净化教学设计 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过视频、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水沸腾成水蒸气后凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生通过视频，更多可视度更好地获取本节课的重点知识，消化难点知识；增大课堂容量，培养学生对实验实验的观察能力。引导学生开展探究式学习，通过硬水和软水的鉴别，培养学生的动手能力和规范的实验操作能力。让学生从化学的视角出发认识生活中的水。 教案 课 题 水的净化 授 课 人 刘艳屏 学 校 大连育文学校 教学目标 知识与技能 1.知道纯水与自然水、硬水2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．，培养实验能力。 运用观察、讨论等方法了解水净化的几种方法及蒸馏的操作；动手亲自鉴别软水和硬水。 情感态度 与价值观 感受化学对改善生活用水质量的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。 重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。 难 点 过滤的操作。 教学方法 讲解、实验探究式、讨论法。 仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、明矾（粉碎）、表面皿2片，泉水一杯、雨水一杯、未知液1、2，多媒体等 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 展示自然界中的清澈的泉水和污浊的的雨水实物， 提问：自然界的水是纯净物吗？ 观察并说出：纯水与自然界的水的区别。 从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。 ? 讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。 问：我们每天喝的水从哪里来？ 这节课我们一起来学习水的净化！（板书课题） 回答问题。 （从生活走向化学）。 为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。 板书：一、净化水的方法 展示自来水厂的净水流程图 提笔记录相关内容 设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？分析自来水净化流程图 得出净化水的四种方法，并板书 讨论得了结论 认识身边的物质与化学的关系 介绍过滤所需仪器 及视频学习过滤操作 总结过滤时的注意事项： 一贴、二低和三靠 投影讲解下列问题： 玻璃棒的作用 ，如果滤液出现浑浊， 分析可能是什么原因造成的？ 过滤中，可以用来代替实验室中的滤纸和漏斗的物品有 对应图记忆所需仪器 在观看视频中整理过滤时的注意事项 通过投影来对一贴、二低、三靠做进一步的了解 学生可举手抢答 思考后，看教师展示的实物 通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。 使化学和生活紧密联系。 ?设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？ 小结：沉淀、吸附、过滤这几种方法主要除去什么样的杂质？ 概括 讨论、小结。 ? 培养比较分析能力和概括能力。 培养发散思维的能力。 多媒体展示活性炭净水器示意图； 介绍活性炭的吸附作用。 观察 观看视频 在书上划出活性炭的净水作用 为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。 我们家饮用自来水是直接饮用吗？ 回答 引入软水与硬水的新授 ? 设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？ 展示水壶中水垢的图片引入软水与硬水 板书：二、硬水和软水， 投影给出定义 观看图片 学生在书上划 情境引入 让学生回家看看自已家的水壶是否有水垢，下一节节汇报。调动学生的学习热情。 设问：如何检验硬水和软水？ 投影视频：软硬水的鉴别方法 指导学生动手鉴别1、2号未知液的软硬 教师进行不规范操作的纠正 投影讲解：硬水的危害 学生先看操作视频 再看清实验要求和提示，亲自动手进行软硬水的鉴别 划书记答案 教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。并进行基本操作的规范训练 设问：怎样使硬水软化？ 板书：软水与硬水的软化方法 观看图片提示得出答案 增强直观性 引导学生对本节课进行小结和评价。 记忆 强化重点 练习：投影给出 读题，思考，回答 巩固所学知识，反馈学习效果 课后思考：是不是饮用越纯的水就越好？收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。 思考 查阅资料概括总结。 把学习延伸到课下。 【板书设计】 3．3水的净化 一、水的净化化方法 1、沉淀 2、吸附 3、过滤 4、蒸馏 二、软水和硬水 1、软水和硬水的定义 2、软水和硬水的鉴别方 3、硬水