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教育新文化的时代意义 王继华 为什么要谈文化？ 任何一个行业的实力都是综合性的，都是硬实力和软实力的乘积，而软实力指的就是文化。 第一部分：教育新文化战略构建 什么是教育的文化战略？ 教育的文化战略是体现多种文化形态的结合，是一种自上而下的精神融合，是一种由内到外的理念的提炼，是发展与创新所形成的创新力和凝聚力，是一种取之不尽的文化动力，是理念之下催生的使命感和责任感。 教育旧文化的表现形式： (有教育的管理，少有伦理精神下的博爱与民主； (有知识育人的体系，少有文化育人的意境； (有教育的规划，少有哲学思维的为什么； (有教育的实践，少有以文化的方式解读教育的精神。 教育旧文化的危害： (在特色教学中失去信仰追求； (在个性涵养中失去兴趣培养； (在文化育人中失去怀抱德行的支撑； (在资源分配中失去有教无类的公平。 每一次政策的失误，都会带来社会发展的灾难； 每一次错误的决定，都会表现出视野的短视； 每一次文化战略的失衡，又会带来结构性的混乱和价值取向的偏离。 哲学的智慧置于教育，正像理性之光之于欲望。 文化的本质在于创造有价值的活动， 文化的功能在于去除虚伪， 文化的作用在于提升精神， 文化的属性是人之为人之根本， 文化的势能是事之势能之潜能。 教育新文化“新”在何处？ 1．首先提出教育行业文化的发展要适应社会文化的发展。用文化的方式解读教育，会感觉到教育新文化是一个多种文化形态相互融合、互为作用的有机文化整体。 2．明确地提出了教育的价值取向必须有核心的理念。 3．第一次把“软实力”提到了教育自身发展中，以此形成内在的驱动力，提升教育的综合实力。杭州下城区+《教育文化执行力》目录 4 思考了办教育的一个独特的社会背景，即培养人才要适应社会文化运动的高度。 教育新文化提出的行业背景： 《中国教育报》2004年2月10日?5月 校长职业化与专业化 《中国教育报》2004年9月21日至今 学校文化建设笔谈 《教育时报》2005年9月14、21、28日分三次刊发1.4万余字 “教育文化解读”一文 教育用文化的发展来适应动态社会的举措是前所未有的，也是对教育的困惑和尴尬必须用文化来解构和结构的基本思考。 教育新文化九种形态的概念解读： 教育新文化九种文化形态的作用和指向，就是要构建出一种自身可持续发展、有效地解决发展中的矛盾和对抗的机制，以此形成一种理念和规则。 教育文化的定义 教育文化是社会行业文化的组成部分，是教育活动的潜规则，是教育的物质文化和精神文化的综合体。它担负着以爱为根本的文化传递，体现的是国家的意志和力量，其本质在于唤醒受教育者的个人意识，使受教育者获得主动追求理想价值的意志。 教育新文化的多种形态 学校（幼儿园）文化 校长文化 教师文化 学生文化 学校育人取向文化 班级文化 考试文化 动态、静态的校园文化 形态一：学校文化是一种体现多种教育文化形态的文化场，反映着学校发展的方向。 环境载体： 包括校园设计、景观建筑、赋予个性的文化内涵，体现办学人的意志和情感，是一种静态的校园文化在物化的环境中的体现。 理念载体： 体现学校的育人取向，反映校长在文化管理中核心的教育理念，是校长教育哲学思想的结晶，它表现在校训、校歌、校徽、教育理念、育人目标、价值追求等层面。 活动载体： 反映跟进时代的节奏，是动态的校园文化，是形成学校特色的保障。包括校庆、纪念日、班团队会、升旗仪式、艺术节、运动会、兴趣小组、科技活动等层面。 教学载体： 体现学校文化育人和校本课程的特色。是文化育人重要的一环，学校核心教育理念将通过各学科教学计划，把文化文化在学科中的渗透一文 制度载体： 是校长办学理念在制度文化上的保证，是硬规则。包括学生守则、文明公约、管理制度、奖惩制度等。 行为载体： 是学校对外的窗口，制约着学校品牌的发展。包括校风、教风、学风，反映学校整体精神风貌。三风的建设，不能忽略非教学人员。 形态二：校长文化 是学校发展的“魂”，是组织文化、制度文化，是校长哲学思维的综合体。 成熟的校长文化要在所把握的教育理念中，善用哲学思维来引领学校的文化建设。 一个没有哲学思维的教育管理者，不论是推行的教育理念，还是制定的远程的育人取向文化战略，以及所表现出来的深沉和远大的治学精神和抱负，都不免流于浅薄，如果一个校长没有自己在办学中的哲学思维，则会降低一个学校或一个区域的品位。 一个民族没有哲学精神，不可能成为伟大的民族； 一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。 形态三：教师文化 是教师群体公认的价值观，包括教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品格修养在内的行为准则，是教师群体遵循推崇的潜规则。 成熟的教师文化远离诱惑的喧嚣，注重师德，“学为人