一、必修三《稳态与环境》整体的知识框架及特点.docVIP

一、必修三《稳态与环境》整体的知识框架及特点 《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，必修三稳态与环境主要以群体为研究对象，以群体如何通过调节维持稳态为核心内容，以系统性和整体性的观点为主线进行编写。这里所说的群体是指种群→群落→生态系统→生物圈的生命系统层次，这个层次的稳态是通过群体与内外环境的相互作用来实现的。群体是以个体为单位组成的，个体又是以细胞为基本单位构成，细胞和个体的稳态是群体稳态的基础和前提，要理解群体的稳态，必须明白细胞和个体是如何维持稳态的，因此教材在开始篇章先讲述了人体细胞是如何维持稳态的，在这个基础上又进一步学习动物和人体以及植物体是如何维持稳态的。由此可见，三个必修是按照由微观到宏观即细胞→个体→群体的顺序来探究生物界的奥秘的。模块三所说的环境是指生命系统各层次的内外环境，其中对细胞来说，细胞内的环境是细胞内液，细胞外的环境是细胞外液，即“内环境”。教材在最后的篇章是生态环境的保护，这里的环境是指生物圈 二、必修三模块的核心概念 本模块的核心概念很多。构建核心概念，是中学生物学的一个关键。接下来，我对必修3这个模块的核心概念进行归纳与陈述。 1：内环境：指由血浆、组织液和淋巴等构成的细胞外液。 2：内环境的稳态：在神经系统和内分泌系统等的调控下，通过人体自身的调节，对内环境的各种变化做出相应调整，使内环境温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态。目前，普遍认为神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 3：反射：是神经调节的基本方式，反射弧是反射活动的结构基础。 4：兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流→兴奋向未兴奋部位传导。 5：兴奋在神经纤维上的传导 ：静息状态时，神经元细胞膜电位外正内负，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正。兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流，兴奋以膜电位变化（电信号）的形式沿着神经纤维传导的，这种传导的方向是双向的。 6：兴奋在神经元之间的传递：神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，由于神经递质只存在于突触小泡内，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。 7：体液调节：指体内的一些细胞能合成并分泌某些特殊的化学物质（除激素外、还有其他调节因子，如二氧化碳等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。通过负反馈调节机制，血液中激素的含量可保持相对稳定。 8：激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。 9：反馈调节：在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 10:植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 11：种群：是一定自然区域内 所有同种生物个体的总和，种群是生物进化的基本单位也是生物繁殖的基本单位。其特征包括数量特征、空间特征等，其中数量特征主要有种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例等。空间特征有集群型、均匀型、随机型等 12：种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。是最基本的数量特征。调查种群密度的方法有：样方法（植物和活动范围较小的动物），标志重捕法（活动能力强和范围较大的动物）。 13：环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值 14：群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。其结构包括垂直结构和水平结构。垂直方向上群落具有分层现象，垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源的能力。又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。在水平方向上，不同地段分布的种群往往不同，而同一地段上的种群密度也有不同，常呈镶嵌分布。垂直结构和水平结构都是以种群为基本单位。 15:种间关系：捕食、竞争、寄生和互利共生。 16：初生演替：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。过程：初生裸地——地衣苔藓阶段——草本植物阶段——灌木阶段——森林阶段 17：次生演替：当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰，该群落中的植被受严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地。在次生裸地上开始的生物演替，称为次生演替。 18：生态系统：生态系统是指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环、能量流动和信息传递，彼此相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。地球上最