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中国工读教育综述 太原市工读学校 胡俊崎 中国工读教育从20世纪50年代创办，至今已经历了半个世纪。在对有违法和轻微犯罪行为的青少年学生的教育、挽救和转化中做出了不可磨灭的贡献。但是，中国工读教育的发展并不是一帆风顺的，先后经历了由创办，到“文革”中停办，再到粉碎“四人帮”后的复办的艰难历程，使工读教育的发展受到严重影响，再加上规模小，经费紧缺，生源不畅，法规不健全，师资质量不高，缺乏理论研究因素的困扰，工读学校一直在为生存而努力。直到上世纪80年代，党中央、国务院颁布了一系列有关工读教育的政策、法规，拉开了中国工读教育全面改革的序幕，才使工读教育步入了改革与发展的新时期。 一、创建工读学校的历史背景 我国工读教育是在上世纪50年代借鉴前苏联教育家安东·谢苗诺维奇·马卡连科（1888—1939）创办的“高尔基工学团”的办法创办了首批工读学校，最早的是北京的温泉工读学校。 前苏联创办高尔基工学团的背景是：“苏联在第一次世界大战和紧接下来的自然灾害中，出现了一大批被家人遗弃或因战争成为无家可归的孤儿和流浪儿童。到20年代初，新的苏维埃政府看到这些8——18岁之间的流浪孩子已经发展到几百万，他们中的大多数人没有接受过任何教育，他们缺乏起码的道德观念，毫无责任心，他们最擅长的便是滋事斗殴，做违法的事。其中，许多流浪青少年因生活所迫，靠乞讨、偷窃、抢劫、卖淫为生，最后沦为青少年