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空间与图形
第8课时
复习内容
教科书第12册107页“练习与实践”12、13题。
知识要点
1.选择合适长方形或正方形纸片围成一个长方体或正方体。(新教材增加的内容)
2.包装箱的设计。(新教材增加的内容)
教学目标
1.通过选择几张合适的长方形和正方形纸片围成一个长方体或正方体,进一步培养同学们的空间想象力。
2.通过“包装箱的设计”,引导同学们在具体的操作中,选择出合理的包装样式,体现了解决问题策略的多样化,同时也进一步培养了空间观念。
教学建议
在教学选择合适的几张长方形和正方形围成一个长方体或正方体时,要引导学生围绕长方体和正方体的特征思考,通过讨论自己发现选择时的注意点:如果围成一个长方体,通常应选择三种不同规格的长方形,但如果这个长方体相对的面是正方形时,只需要两种规格的长方形,如果是正方体,那么只需一种规格。
复习“包装箱的设计”时可引导学生摆一摆、画一画、想一想、算一算,通过实际操作,结合生活经验找出合理的设计方案,掌握包装的技巧。
知识链结
1.围长方体或正方体(六上14页)。
2.包装箱的设计(六上37页)。
教学过程
一、围长方体或正方体
1.复习长方体和正方体面的特征。
2.出示:下面五种形状的硬纸各有若干张。选择哪几种,每种选几张,正好可以围成一个长方体或正方体。
① 长1.8厘米,宽1厘米;
② 边长1.8厘米;
③ 长1厘米,宽0.4厘米;
④ 边长1厘米;
⑤ 长1.8厘米, 宽0.4厘米 。
(1)学生独立解答。
(2)交流不同的围法。
(3)小结围法:如果是围成正方体,只需同一种规格的正方形硬纸6张;如果是围成有一组相对面是正方形的长方体,则需两种规格的硬纸;如果是围一般长方体,则需选择三种规格的硬纸,每两种规格要有一组对边相等。
练一练:完成教科书P107页第12题。
二、包装箱的设计(课前让学生准备好10只火柴盒)
出示两只火柴盒,让学生思考,有几种不同的包装方法,怎样包装最省料?
交流归纳:有三种不同的包装方法,A面重叠(上下叠);B面重叠(前后叠);C面重叠(左右叠)。大面重叠,比较省料。
3.师:如果是6只火些盒有几种不同的包装方法呢?怎样最省料呢?(先猜,然后小组摆、交流)
师生归纳:按接触面思考:A、B、C各一种;AB、AC、BC各两种。这样思考有序,不容易漏掉。
师引导其他思考方法:能不能将问题简化,比如以两个一组作为一个整体,将两个A面重叠(上下叠)的长方体看作一个大长方体,这样就转化为3个长方体的包装问题了,可以有几种包法?(还可以将两个B面重叠(前后叠)的长方体看作一个大长方体,按上下、前后、左右的方向拼摆,又有3种包法;还可以将两个C面重叠(前后叠)的长方体看作……。)
6.师小结:先把2个小长方体看作一个大长方体,那么6个小长方体就可以看作3个大长方体.2个小长方体间的位置不同,就得到了3个不同长方体的包装问题.这种将复杂的问题转化为已经解决简单问题,是我们解决问题的基本方法,很重要。
7.猜一猜,算一算,哪种包装最省料?
8.讨论现实生活中的各种包装,出示:把10盒火柴包装成一包有哪些不同的方法,怎样包装最节省包装纸。并想一想,为什么?(六上37页)
学生先自由设计可能的包装样式,再说说理由,结合实际谈想法。下图这种样式表面积最小,也就是最省料。
师:是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢?(不一定,有的考虑经济实用,有的考虑美观、大方,有的考虑方便……不同的需要就有不同的标准。)
练一练:完成教科书P107页第13题。
三、全课小结。
习题精编
一、准确填空
1.用4个棱长1厘米的小正方体拼成一个长方体,这个长方( ),表面积是( )或( ),要拼成一个最小的正方体,至少要加( )个小正方体。
2.把一个长12厘米、宽9厘米、高4厘米的长方体切成4个大小相同的长方体,切成的4个长方体的表面积之和比原来最少增加( )平方厘米,最多增加( )平方厘米。
二、解决问题
1.做一个长方体鱼缸,用了下面几块长方形玻璃。(单位:分米)
鱼缸的底是几号玻璃?这个鱼缸深多少分米?
2.找一个磁带盒,测出它的长、宽、高。如果12盒磁带装一箱,怎样设计包装箱?写出你满意的3种方案。
长 宽 高 表面积 方案一 方案二 方案三
一个无盖圆柱形水桶,有以下几种型号的铁皮可供搭配配选择。
你选择的材料是( )号和( )号;制成的水桶的容积是多少升?(铁皮厚度不计)
4.下面五种形状的硬纸板各有2张。选择哪些可以围成一个长方体?围成的长方体的表面积是多少?
① 长5厘米,宽4厘米;
② 边长2厘米;
③ 长5厘米,宽2厘米;
④
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