苏教版六年级数学下册图形的放大与缩小1教案.docVIP

图形的放大与缩小 教学内容： 苏教版六年级下册第38-39页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九的第1、2题。 教学目标： 1.使同学们在具体情境中初步理解图形的放大与缩小，学会利用方格纸把一个简单的图形按指定比放大或缩小。 2. 加强数学语言的训练，培养同学们的语言表达能力。使同学们能准确地运用语言表达图像变化前后的关系。 3.使同学们在观察、比较、思考和交流活动中感受图形在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点： 学会按一定的比缩放简单图形，体会图形不变而大小发生变化的放大与缩小中的规律。 教学过程： 一、激趣导入 1.揭示课题 师：我们班里有哪些同学的视力在5.0以上的呢？举手看看。谁的视力最好，大家帮老师推荐一位吧！ 让学生看课件当中“图形的放大与缩小”这几个字的微缩体。然后再逐渐放大。让全班同学都看清楚。板书课题。 2.准确定位学习内容。 “图形的放大与缩小”是我们这一节课所要学习的内容，为了研究的需要，老师特地花了时间拍了一张相片，大家想不想看？ （1）创设情境感知两种拉伸变化。 课件出示图片一（长不变，宽拉伸） 师：现在老师让这张图片进行一些变化，不知大家反应怎样！ 课件出示图片二（宽不变，长拉伸） 师：这样呢？ 那 ，哪里有什么不对？这张照片原来是长方形的，放大后变成正方形的啦！（大小变了，形状也跟着变了。） （2）明确研究基础：形状不变大小变化。 出示图片三（按比放大的图片） 师：现在大家感觉怎么样了呢？为什么？ 原来是长放形的，放大后依然是长方形，大小变了，但形状不变。这种变化就是我们数学中后说的放大与缩小。 指出 ：今天我们就是要研究这中“图形不变而大小发生变化”的放大与缩小中的规律。 二、自主思考------图形按比放大与缩小 1.引导学生探寻按比放大中的规律。 为了便于大家集中注意力研究图形放大的规律，教师将两张按比放大的相片进行展示。（其目的在于让学生从观察图片抽象到观察图形。） 师：现在，这两张相片变成了两个简单的长放形了，这是放大前的，这是放大后的，构成长方形的要素就是长和宽。我们开始研究吧！ 学生利用训练卡1分组讨论。 全班交流 2.学生回答预设 （1）关于“2倍” 放大后图形的长和宽是原来的2倍。2倍表示放大，板书：放大 学生有可能会说原来图形的长和宽是放大后图形的二分之一。对此老师要积极肯定，然后引导学生对两种不说法进行统一。 （2）关于“2：1” 放大后图形的长与原来图形的长的比是2比1，放大后图形的长与原来图形的长是一组“对应边”。（课件展示对应边）板书：对应边。像这样的对应边还有吗？引导学生说完整。（板书：放大后与原来的对应边的比是2 ：1。） 学生有可能会说原来图形的长与放大图形的长的比是1比2.。对此老师应予以肯定，这样的说法完全没有错误。然后引导学生统一一种说法。 通常我们这样来表述它们之间的先后关系：放大后图形的尺寸说在前，原来图形的尺寸说在后。板书：放大后 原来放大后图形的宽与原来图形的的宽的比也是2比1，两个比都是一样的这说明了什么？（形状不变）. （3）关于“2比1”与“比值2”的联系。 2比1的比值是？比值表示？（放大2倍），这一种说法的前提是将放大后图形尺寸作前项，原来尺寸作后项而言的。 引导学生完整说出把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来的长方形的对应边的比是2比1，就是把原来的长方形按2比1放大。 （4）其它预设 学生可能说出放大后长方形的周长是放大前长放形的周长的比是2比1和面积的比是4比1.对这些内容可暂时先板书在黑板上先作为后续的训练内容。周长，面积的比与对应长宽比是有联系的。 3.举例研究“放大与缩小的比” （1）学生举例：请举出一些表示图形放大的比。 如表示放大2倍的有…….？3倍的有……….？那1.5倍的有…….？这些比都有一个什么共同的特点期待你们的回答。（比的前项比后项大即比值大于1）例如3比1表示图形的对应边按3比1进行放大，放大后图形的对应边是原来的3倍。 （比值大于1说明图形是放大的）板书：（比值1）来，大家跟着老师一起做个练习P41页练习1中的（1）学生在训练卡2上完成 （2）由图形的放大，你能想到另外一种相反的情况吗？那是什么呀？（缩小） 课件展示按比缩小 提问：观察图形中的数据大家说说缩小后与原来对应边的比是？（板书：缩小后与原来的对应边的比是1：2） 引导学生举例说出表示缩小的的比，如表示缩小2倍的比有…….？表示缩小3倍的有…..？它们的共同特征是比值小于1（板书：比值1）那你能不能准确按一定的比画出缩小后的图形呢？： 4.完成P41练习1中的的（2），学生在训练卡2上完成。 三、初步应用 1.教学例2 （1）课件呈现学生审题。