新人教版六年级数学下册圆柱的侧面积教学反思.docVIP

圆柱的侧面积认知目标：在探索解决生活实际问题的过程中，获得并掌握求“圆柱体侧面积”的方法能运用知识解决生活中的简单实际问题。能力目标：通过观察、操作、发现、讨论等活动，使经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，培养的观察能力、动手操作、自主探究、创新能力发展的空间观念及合作学习的能力。情感目标：使在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱体侧面积”知识的现实意义激发对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。教学重点：经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，获得求“圆柱体侧面积”的方法。教学难点：使学生理解圆柱侧面展开得到的长方形（平行四边形）的长与圆柱底面周长的关系以及宽（高）与圆柱高之间的关系。教具准备相关课件；学具：“乐事薯片”圆筒包装实物、剪刀、白纸、线、直尺等；《圆柱的侧面积》是第二单元的学习内容，本内容是在认识圆柱体及它们的各部分名称及掌握了圆柱的基本特征的基础上进行教学的。此部分教学内容初步渗透了“化曲为直”的思想，对学生的后续学习圆柱表面积和体积，都具有举足轻重的作用。由于小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，学生处在以直观形象思维阶段为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此,创造学习数学的愉快情景尤为重要。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。由于小学阶段所学的几何初步知识属于直观几何，所以教学应该通过学生自己的剪剪画画，拼拼摆摆，折折叠叠等实际操作，让学生通过观察、测量，促进知识的内化。以解决生活中实际问题为引线，采用“操作---发展”的教学模式，将课堂向学生开放，大胆让学生探索知识形成的过程，鼓励学生去思考、去合作、去操作、去发现、去讨论、去实践。同时，教学过程更加注重学生知识的获得过程，更加关注学生解决实际问题的能力，合作探究的能力和实践能力的培养。教学中，充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，让学生成为学习的主人，并学有所乐，学有所得。