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商的近似值
教学内容 第98页例7以及练习十九1-2题，以及101页的你知道吗？ 执教日期 （ ）月?（ ）日，星期???（ ） 三维目标 1.知识目标：使学生进一步巩固求近似值的方法，学会求商的近似值。
2.能力目标：自己探索求商的近似值的方法。
3.情感目标：培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。 教学重、难点 “四舍五入”法取循环小数的近似值的方法。 教学资源 四舍五入法求近似值。学习菜单。相关练习题（小黑板） 预习作业设计 1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数：3.72 4.18 5.25 6.03
2.按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数：1.483 5.347 4.003 3.996
3.计算下面各题：7.3×0.315（保留两位小数） 0.27×0.45（保留三位小数） 学程设计 导航策略 调整反思 一、 揭示课题，明确目标。（预设3分钟）
1.交流预习作业。
2.说说小数乘法取近似值的方法
（要先计算出整个积的值，然后看比要求保留位数多一位的数字，进行“四舍五入”。）
【板块一】
1.交流预习作业。
2.巩固小数乘法取近似值的方法。
3.揭示课题。
二、目标驱动，自主学习(预设8分钟)
学生独立完成例7，指名板演。
自学菜单：出示例7的表格。
1.说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？
2.如何求海狮游速是每分钟多少千米？遇到了什么问题？
3.小组合作探究。
（1）为什么除不完。
（2）商和每次的余数有什么特征？
（3）除不完怎么办？ 【板块二】
1.教师出示例7，指名学生读题，理解题意。
2.分析讲解，引出循环小数。
一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
3.在学生独立完成练习的时候巡视教室，了解完成情况。
三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
1.学生说说是怎样算的
2.请学生说说求积的近似值的方法。
【板块三】
完成“试一试” 明晰求商的近似值的方法：
先请板演的学生说说是怎样计算的。 在学生表述的同时教师穿插提问：
1.要求结果保留三位小数，你是怎么想的？
2.横式上为什么用约等于号？
3.追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？学生交流。
4.小组讨论：试一试与例7有什么不同，让学生找出差异，适当向学生介绍混循环小数的含义。 四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
1.做练习十九的1题。
学生独立练习，汇报自己的结果。
2.学习自主学习，汇报自己学到的知识。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.《补充习题》71页
【板块四】
1.教师巡视。
2.教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。
3.学习101页的“你知道吗？”
通过学习你学到了什么？
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