苏教版五年级数学上册用“一一列举”的策略解决问题教案.docVIP

用“一一列举”的策略解决问题 教学目标： 使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点： 能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点： 能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学准备： 课件、小棒、练习纸、扑克牌 教学过程： 导入课题。 老师来和大家作个游戏，好吗？看，这是什么？（扑克牌）“老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？(四种) 同学们都知道是四种，那具体是那四种呢？（草花、黑桃、红桃、方块）刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），老师的问题也就迎刃而解了，其实啊，“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题） 新课教学 教学例1 情景创设，呈现问题。 老师家东面有一块空地，我想请工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃，有多少种不同的围法？（课件出示：例1） 从条件中你获得了哪些数学信息？（周长是18米） 你是怎么知道的？ 周长是18米，那么说明长和宽的和是多少？（长+宽=9米） 你能帮老师来解决这个问题吗？ 提示：利用小棒或练习纸上的表一，同桌交流合作完成。 3．学生尝试操作。（摆小棒、列表） 交流：操作（有条理地出示不同的围法） 4．（摆小棒）你们通过操作找到了这么多种不同的摆法，还有不同的方法吗？（表格列举）（电脑出示表格） 长方形的长+宽=9米，如果长是8米，宽是多少米？（1米）长是7米呢？ 你能把符合要求的长和宽一一列举出来，并找出一共有多少种不同的围法吗？ 追问：通过一一列举，你发现一共有多少种不同的围法？这个答案与前面同学操作的得到的结论一致吗？ 5.比较，优化策略 刚才我们通过摆小棒和用表格列举的方法解决了这个问题。比较一下这两种方法，你认为哪一种更简便些？（表格列举） 6.小华是这样填写的，看了他的列举，你有没有什么想要说的？ （出示表格）（没有条理） 引导反思：联系刚才解决问题的过程，你认为在一一列举时应该注意什么？（有条理）板书：有条理 师小结：有条理地一一列举时解决这个问题的基本策略。 7.老师想在这个花圃里种花，怎么围才能使围成的长方形的面积最大？ 口算出围成的每个长方形的面积。 仔细观察表格，比较它们的长、宽和面积，你有什么发现？ （周长相等的长方形，面积不一定相等）（长和宽的和一定时，长和宽的数值越接近，其面积越大） 教学例2 花圃围好后老师要去购买花苗，有三种花苗可供选择：（出示：兰花、蝴蝶花、月季花） 老师最少买1种花苗，最多买3种花苗。一共有多少种不同的购花方案？ “最少买1种花苗，最多买3种花苗”这句话是什么意思？ 你打算用什么策略解决这个问题？（一一列举） 列举时，可以先考虑购买几种的情况？再考虑？在小组里交流。 学生小组讨论后，进一步追问： 如果只买1种，有几种不同的买法？能具体说说是哪3种买法吗？ 如果买2种，有多少种不同的买法？你是怎样想的？ 如果买3种呢？ 一共有多少种不同的买法？ 刚才我们是用叙述的方法来一一列举，还可以用列表的方法来一一列举。 出示空白表格 购花方案 只买1种 买2种 买3种 兰花 蝴蝶花 月季花 你会在表中画“√”表示各种具体的购花方案吗？试一试（学生尝试） 比较一下这两种列举的方法，你更喜欢哪一种？（列表） 小结：通过列表可以将一一列举的结果展示的一目了然，我们一眼能看出是否有重复有遗漏，这是一种科学有效的整理方法。 引导学生反思：联系刚才的填表过程，你认为要得到全部的答案，列举时要注意什么？ 指出：要得到全部答案，列举时要有条理，这样才能做到“既不重复，也不遗漏。”（板书：不重复 不遗漏） 应用巩固。 1．现在我们来放松一下，作个游戏，好不好？老师这儿有一张靶，分内、中、外三圈，里面的10、8、6你们知道是什么意思吗？谁愿意来投投靶。（学生投靶）每人投两次。 他们真厉害，都投中了两次，小华也投中了两次，请在草稿本上列举出所有可能的答案。（6种） 2．下面我们继续解决生活中的一些问题。 （1）电脑出示宜兴金三角汽车站发车的时刻表。宜兴—无锡，首发6：00，以后每隔10分钟发一辆车。宜兴—南京，首发6：10，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车？ 你准备用什么方法来找？（排一排，比一比） （2）有一个音乐钟