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公因数和最大公因数
教学内容 教材第29页，练习五第6-11题 共几课时 1 课
型 练习 第几课时 1 教
学
目
标 1.通过练习与对比，使学生发现与掌握求两个数最大公因数的一些简捷方法，进行有条理的思考。2.通过练习，使学生建立合理的认知结构，形成解决问题的多样策略。
3在学生探索与交流的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，感受数形结合的奥妙5分钟）
交流预习作业：
1.找出下面四组数字的最大公因数。
6和9，10和6，20和30，13和5。
2.剪正方形的题目。
3.学生明确本课学习的内容和目标。
二、自主学习，交流建模。（预设时间10分钟）
练习五第6题。
出示第一组，
观察：这一组中的数字有何特点。
找出最大公因数。你发现了什么？
小组交流。独立完成，并回答老师所提的问题。
出示第二组：
1.观察：这一组中的数字有何特点？
2.找出最大公因数。你发现了什么？小学资源网
三、多层练习，内化提升。（预设时间10分钟）
1.基本训练
独立完成完成第7、8题。
可以用掌握的规律直接写出。
2.完成练习五第11题。
3.提高训练
完成练习五第9题。
理解题意，独立完成表格
四、当堂检测，评价反思。（预设时间15分钟）
【板块一】
1.你是用什么方法找出这四组数的公因数的？
2.能剪15个边长为4厘米的正方形？
因为4是20和12的最大公因数。
今天我们继续完成公因数、最大公因数的有关练习。希望各位同学能够发现一些相关的技巧。（板书课题。）
【板块二】
小黑板出示练习题。
出示思考题：
师巡视，并辅导学困生。 交流得出：它们的最大公因数有什么特征？（比较大的数）
可以得出什么结论？（倍数关系的两个数的最大公因数是较小的数）
观察第二组中的每题，你有什么发现？
指出：每题中的两个数公因数只有1，它们的最大公因数是1。
【板块三】
1.教师提醒学生：你是用什么方法找出的？能直接写出吗？
2.第11题
读题，理解题意。
要求学生知道“每根短彩带最长是多少厘米？”实际是求什么。（两个数的最大公因数）
【板块四】
1.师巡视，帮扶学困生。
2.采取同桌互批方式校对作业。校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
3.点拨三星题。
作
业
设
计 1.完成补充习题20页1，2，3，4。
家庭作业：一课一练21页的相关内容
提高题：一课一练智力冲浪。
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