新人教版五年级数学下册因数和倍数10教案.docVIP

年级 学科 课题课次 课型 新授 五 数学 因数和倍数 课时 1 教学 目标 1.巩固因数和倍数的概念和特征。2.能熟练地求一个数的因数和倍数。 3培养学生的观察能力。能熟练地找一个数的因数和倍数一、复习引入导入：这节课，我们就习知识。[板书课题]二1.教学例2 让学生自由找2的倍数，同桌交流。汇报：2、4、6、8、10、16、……师：为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…) 师板书：2的倍数有2，4，6，8，…… 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2.让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 汇报3的倍数有：3，6，9，12…… 师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……） 5的倍数有：5，10，15，20，……师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数 2，4，6，8， 3，6，9，12， 5，10，15，20， 10…… 15…… 25…… 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 三、巩固练习，内化提高 1.练习二第3题。 比赛看谁找得快，汇报结果。 观察这两组倍数，你发现了什么？（72和14既是8的倍数，又是9的倍数））4.判断。 （1）一个数越大，它的因数就越多。（） （2）一个数的最大因数和最小倍数相同。（） （3）1是所有整数的因数。（） 20，我找我的倍数朋友。（让学生判断，同时说说理由） 问举20的学生：你也是20，为什么是我的倍数朋友呢？ ②我是20，我找我的因数朋友。 问举20学生：你为什么又是我的因数朋友呢？学生回答后教师说明：一个不是0的自然数，本身既是自己的倍数，又是自己的因数。 ③我是24，我找我的因数朋友。 ④我是1，我的倍数朋友是谁？（师：为什么大家都是1的倍数呢？） ⑤我是1，我找我的因数朋友。 （2）猜一猜： 老师的年龄是8的倍数，老师可能多少岁？同时又是3的倍数？ 四、课堂总结，拓展延伸 今天学习了什么？你还有什么想说的吗？ 五、布置作业 1.找出下列各数50以内的倍数及它们的因数。 12 19 21 24 2.了解“完全数”及课本16页的“小思考”。 板 书 设 计 因数和倍数 2的倍数有2，4，6，8，…… 2的倍数 3的倍数 5的倍数 2，4，6，8， 3，6，9，12， 5，10，15，20， 10，…… 15，…… 25，……