比的应用34450.docVIP

备课日期__________ 上课日期__________ 教案序号 ______ 课 题 比的应用 课型 新授 教学目标 结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。 教学重点 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 教学难点 正确分析解答比例分配应用题。 教学方法 六环节教学法 教具 多媒体 板 书 设 计 24.1.3　圆周角 一、 比的基本性质 二、 比的应用 三、 例题 四、 练习展示 教 学 内 容 教法，学法 （一）、反馈展示： 1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点？（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。 ２、一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml，__________？（补充问题并解答） （二）明确目标： （三）自主交流： 问题：．教学例2。 稀释液平均分成的份数：1+4=5 浓缩液的体积：500× =100（ml） 水的体积：500× =400（ml） 答：稀释液100ml，水400ml。 如何检验解答是否正确呢？ （说明：检验的方法有两种： 一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀 释液的总体积； 二是把求得的浓缩液和水的体积写成比 的形式，看化简后是不是等于1：4 活动1、 练习：做一做第1题。 活动2、 学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的 人数分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？ 三个班的总人数：47+45+48=140（人） 一班应栽的棵数： 280×= 94（人） 二班应栽的棵数： 280×= 90（人） 三班应栽的棵数： 280×= 96（人） 答：一班栽树94棵，二班栽树90棵，三班栽树96棵。 学生试做“做一做”中的第2题。 （四）解难释疑 练习十二的第1、3题。 （五）、练习研悟 练习十二第2、4、5、6、7题。 （六）、展示提升 同步训练相应练习 （七）、归纳小结 本节课我们学习了比的应用,掌握了按比分配实际问题的解决办法:(1)求平均分得的总份数;(2)求每部分占总份数的几分之几;(3)用分数乘法求出每部分是多少. （学生活动） 引导学生弄清题意后，问：题目 中要分配什么？是按什么进行分 配的？ （分配500ml的稀释液；浓缩液 和水的体积按1：4进行分配。） 问：“浓缩液和水的体积1：4”， 是什么意思？ （就是说在500ml的稀释液，浓 缩液占1份，水的体积占1份， 一共是5份，浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。） 能求出两种各多少ml吗？怎样求？（引导学生进行解题） 学生试做 订正时说说解题时先求什么？再求什么 引导学生弄清题意后，问：题中 要把280棵树按照什么进行分 配？ （着重使学生明确要按照一班、 二班、三班的人数的比来分配， 即按47：45：48来分配。） 根据一班、二班、三班的人数怎 样算出各班栽的棵数占总棵数的 几分之几？ （使学生明确：要先算三个班总 共有多少人（即总份数），然后才 能算出各班栽的棵数占总棵数的 几分之几。） 怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答： 学生进行检验。 教后记：本节课的内容相对而言较容易掌握，因而学生在学习中并没有出现什么困难。教学中，我两种方法并重，并让学生理解两种方法的殊途同归之处。对于类型稍有不同的题目，如“做一做”第2题，以人数为比例进行分配的，我在教学时添加了一道例题，教学后再让学生独力完成第2题，这样的教学让学生学得较为轻松，也对这种类型题掌握得较扎实。 1 4 1+4 1+4 1