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课题的选题及表述 绍兴市教育科学研究所 沈江峰 一、选题的个性化问题  课题从哪里来？ ——从问题到课题  ——从问题到课题 从遗憾中发现问题 ——对“我不知道”现象的分析与探究 从牢骚中发现问题 —— “我讲了n次了，还是有这么多的错？” 从提醒中发现问题 ——“可爱的小妹妹”还是“小气的小妹妹”？ ——从问题到课题 从阅读中发现问题 ——“德育要敢于触及热点话题” 从反思中发现问题 ——“树叶的声音是一样的吗？”  ——从问题到课题 问题一旦被追踪和设计，就转化为课题了。 ——刘良华 课题从哪里来？ 从“经验”到课题 从“思路”到课题 从“追求”到课题 …… 课题雷同，低水平重复 新课标理念下学生“自主、合作、探究”的学习方式探究 基于新课程理念的学习方式研究 培养学生自主探究与合作创新能力的实验研究 基于活教育，新课程下小学生学习方法的实践探索 基于新课程理念合作学习的探索 课题价值不高的一般原因 一般不可能从理论上去超越； 没有从应用的、联系的层面上突破，缺少实际的、实践的意义； 缺少学科的、学段的实施特点； 缺少问题探讨； 例一：课堂合作学习的主要问题 合作小组成了优秀生的“一言堂”； 合作学习的内容不合适； 合作学习的时间短促； 合作学习成了“避风港”“聊天室” …… 例二：教师不良的课堂提问观 学生正确回答问题等于掌握了该内容； 学生不会回答时应给予提示； 鼓励学生猜测； 只提问举手的学生； “我不知道”等于不理解； …… 二、选题的切入口问题 题口太大 难以把握 ——新课程改革与校园文化建设研究（树） ——城郊学校校本课程的开发研究 ——新课程实施与学生发展研究  宏观课题 小学生“自主学习”模式的研究 学习动机 学习态度 学习条件 学习方式 学习资源 学习能力 中观课题 小学生质疑能力培养的实践与研究 微观课题 分层质疑法在语文教学中的应用研究； 小学生提问信心培养的个案研究； 小学生提问技巧培养的方法研究； 提高小学生提问有效性的策略研究； 语文阅读过程中问题产生的心理机制研究； 具有实践意义的“小课题” 小学美术教学中影响学生想象力的因素分析与对策研究； 小学中年级语文教学中培养学生提问能力的策略研究； 关于中学生品德评语的实效性的调查研究； 让学生自己“说题”——高中数学课学生自主学习的探索 提高高三学生辨识和纠正错别字能力的实验研究； 幼儿创造性绘画讲述的实践研究； 具有实践意义的“小课题” 音乐让我们更健康——音乐促进高中生心理健康的实践与研究；? 科学学习困难成因及转化策略研究； 现代教育技术装备的投资效益分析研究； 初中数学开放题的开发及教学策略研究； 以课例研究为载体引领教师专业成长的实践与研究； 小学低段语文开放性作业设计研究； 三、表述的科学性问题 语序问题 研究与实践 实践与研究 三、表述的科学性问题 限制问题 小学数学课堂“有效讨论”的实践研究 农村小语教学开放性识字的实践研究 农村中学不同类型家长教育观念的调查研究 小学艺术教育提高学生素质的研究 三、表述的科学性问题 逻辑问题 初中生行为道德与生命发展教育的实践 小学英语课堂教学策略、模式与技巧的实践与研究 三、表述的科学性问题 适切问题 怎一个“考”字了得 ——是文题 为学生终身学习奠基 ——是口号 开发学生艺术素养，推进艺术学科的新课程改革 ——是工作 幼儿园开展科技创新教育的实证研究 ——是愿望 三、表述的科学性问题 简明问题 关于低段语文教学中有声阅读的研究 初中语文课堂阅读教学中进行问题教学时以生为本的教学方式的研究 三、表述的科学性问题 完整问题 新课程下数学教师可持续发展实践与研究 三、表述的科学性问题 搭配问题 新课程下数学教师可持续发展实践与研究 * *