空间两点间的距离公式教案.docVIP

4.3.2 空间两点间的距离公式教案 李 浪 （一）教学目标 1．知识与技能： 使学生掌握空间两点间的距离公式 2．过程与方法 3．情态与价值观 通过空间两点间距离公式的推导，使学生经历从易到难，从特殊到一般的认识过程 （二）教学重点、难点 重点：空间两点间的距离公式； 难点：一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。 （三）教学设计 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 在平面上任意两点A x1，y1 ，B x2，y2 之间的距离的公式为|AB| ，那么对于空间中任意两点A x1，y1，z1 ，B x2，y2，z2 之间的距离的公式会是怎样呢？你猜猜？ 师：只需引导学生大胆猜测，是否正确无关紧要。 生：踊跃回答 通过类比，充分发挥学生的联想能力。 概念形成 （2）空间中任一点P x，y，z 到原点之间的距离公式会是怎样呢？ 师：为了验证一下同学们的猜想，我们来看比较特殊的情况，引导学生用勾股定理来完成 学生：在教师的指导下作答得出 |OP| . 从特殊的情况入手，化解难度 概念深化 （3）如果|OP| 是定长r，那么x2 + y2 + z2 r2表示什么图形？ 师：注意引导类比平面直角坐标系中，方程x2 + y2 r2表示的图形中，方程x2 + y2 r2表示图形，让学生有种回归感。 生：猜想说出理由 任何知识的猜想都要建立在学生原有知识经验的基础上，学生可以通过类比在平面直角系中，方程x2 + y2 r2表示原点或圆，得到知识上的升华，提高学习的兴趣。 （4）如果是空间中任间一点P1 x1，y1，z1 到点P2 x2，y2，z2 之间的距离公式是怎样呢？ 师生：一起推导，但是在推导的过程中要重视学生思路的引导。 得出结论： |P1P2| 人的认识是从特殊情况到一般情况的 巩固练习 1．先在空间直角坐标系中标出A、B两点，再求它们之间的距离： 1）A 2，3，5 ，B 3，1，4 ； 2）A 6，0，1 ，B 3，5，7 2．在z轴上求一点M，使点M到点A 1，0，2 与点B 1，–3，1 的距离相等. 3．求证：以A 10，–1，6 ，B 4，1，9 ，C 2，4，3 三点为顶点的三角形是等腰三角形. 4．如图，正方体OABD – D′A′B′C′的棱长为a，|AN| 2|CN|，|BM| 2|MC′|.求MN的长. 教师引导学生作答 1．解析（1），图略 （2），图略 2．解：设点M的坐标是 0，0，z . 依题意，得 . 解得z –3. 所求点M的坐标是 0，0，–3 . 3．证明：根据空间两点间距离公式，得 ， . 因为7+7＞，且|AB| |BC|，所以△ABC是等腰三角形. 4．解：由已知，得点N的坐标为 ， 点M的坐标为，于是 培养学生直接利用公式解决问题能力，进一步加深理解 课外练习 布置作业 练习册 学生独立完成 巩固深化所学知识 （四） 课堂小结 空间两点间的距离公式是什么？ 空间中到定点的距离等于定长的点得轨迹是什么？ 如何利用坐标法来解决一些几何问题？ 备选例题 例1 已知点A在y轴 ，点B 0，1，2 且，则点A的坐标为 . 【解析】由题意设A 0，y，0 ，则， 解得：y 0或y 2，故点A的坐标是 0，0，0 或 0，2，0 例2已知点A（1，-2,11）B（4,2,3）C 6，-1,4 判断该三角形的形状。（直角三角形） 例3坐标平面yOz上一点P满足：（1）横、纵、竖坐标之和为2；（2）到点A? 3，2，5 ，B 3，5，2 的距离相等，求点P的坐标. 【解析】由题意设P 0，y，z ，则 解得： 故点P的坐标为 0，1，1 由平面上两点间的距离公式，引入空间两点距离公式的猜想 先推导特殊情况下空间两点间的距离公式 推导一般情况下的空间两点间的距离公式 第一步；建立坐标系， 用坐标系表示有关的量 第二步：进行有关代数运算 第三步：把代数运算结果 “翻译”成几何关系