培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不.docVIP

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。　 ——陶行知 各位老师： 接学校通知，今天下午1:30到校参加远程培训在线研讨。 数学组 2011.10.23 姓名 发表作业 专家推荐作业 指导教师推荐作业 推荐资源 发表评论 精彩评论 随笔感言 随笔感言专家推荐 随笔感言指导教师推荐 研讨发帖 回答问题 研修提问 奖励分 甄红梅 2 0 0 0 22 0 2 0 0 0 0 0 0 范汇义 2 0 0 0 19 0 2 0 0 1 0 0 0 宫宝刚 2 0 0 0 11 0 2 0 0 0 0 0 0 张杰 2 0 0 0 7 0 5 0 0 0 0 1 0 马翠丽 2 0 0 0 11 0 1 0 0 0 0 0 0 孙丽娜 2 0 0 0 25 0 1 0 0 0 0 0 0 李雪磊 2 0 0 0 19 0 2 0 0 0 0 0 0 李义光 2 0 0 0 40 0 1 0 0 0 0 0 0 徐艳 2 0 0 0 11 0 2 0 0 0 0 0 0 李君玲 2 0 0 0 16 0 2 0 0 0 0 0 0 刘爱萍 2 0 0 0 20 0 2 0 0 0 0 0 0 杨晓华 2 0 0 0 14 0 2 0 0 0 0 0 0 合计 反思是进步的利器 国家级专家 鲁子问 当夏娃吃了苹果、看到自己无遮体之物而感到害羞时，人类开始了脱离动物、走向人性的第一步。显然，是夏娃的反思，促进了人类的第一步进步。 自此而起，反思，不断促进了人类的进步。 康德认为，反思是联结知性与理性的桥梁。黑格尔指出，反思是从把握外在本质到把握内在本质的过渡。 显然，反思是进步的利器！人类借助反思这面镜子，发现自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到进步的路径。 磨课很重要，因为磨课可以促使我们寻找解决教学问题的路径。但只有磨课并不能解决所有问题，因为问题总是不断出现在我们的教学之中。没有问题的教学是不正常的，正常的教学就会不断出现问题。所以，我们不能总是寻找解决问题的路径，我们更要寻找解决问题的方法和原则，而这就需要反思。 我们不仅反思自己的教学，更要反思自己的磨课，反思我们磨课中解决问题的办法，形成方法和原则。 营造氛围，释放创新思维的能量 栖霞市实验小学刘爱萍2011年10月23日 10:38浏览:8评论:5鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:1 送花 1、教师注重营造民主、、轻松的氛围，释放创新思维的能量。在计算过程中，对同一个人由于计算方法不同，其计算速度也许有快慢之说，而对不同的人却不存在优劣之分。在整个探索的过程中，老师没有将自己的观点强加给学生，而是让学生利用教师提供的不同的方法，来进行探究，组织学生们不断地发表自己的想法，尽量满足每只举着的小手，鼓励他们敢于争论，呵护每一位学生的创造力。 2、学生亲身经历、发现两位数乘两位数的方法。有人说：三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想。在这节课中，教师跳出了认知技能的框框，不把法则的归纳、技能的形成作为唯一的目标，而更关注学生的学习过程，让学生在自主探索的过程中实现发展性领域目标。 3、让尽可能多的学生得到充分的发展。这节课无论从算法的探究，算理的掌握，还是知识的巩固，教师都十分注重让尽可能多的学生得到充分的发展。 明确算理 掌握算法 栖霞市实验小学甄红梅2011年10月23日 11:34浏览:7评论:1鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:0 送花 ? 掌握算法 算理是算法的基础，算法是算理的抽象和归纳。在本节课中，刘老师能很好的把握本节课的教学目标，处理好算理与算法的关系，抓住计算教学的关键。并能通过改变教学方式，利用估算、点子图，让学生明确23*12的算理，更为可妙的是：能通过口算步骤，简化成竖式计算，使学生对竖式格式一目了然。再加上老师的点拨和引导，让学生对两位数乘两位数的竖式格式更清楚，印象更深刻，效果也非常好。 反思自己平时上计算课，只让学生掌握计算方法、会算、能算对结果就可以了，但对于算理却顾及得很少，因此，