《化学计量在实验中的应用》第一课时教学设计.docVIP

《化学计量在实验中的应用》第一课时 教学设计 【教学目标】 知识与技能： 使学生认识物质的量及其单位，能用于进行简单的化学计算 过程与方法： 使学生知道引入物质的量这一物理量的重要性和必要性，知道阿伏加德罗常数的涵义 情感态度与价值观： 调动学生参与知识形成的积极性和主动性 【教学重点】 物质的量及其单位 【教学难点】 物质的量及其单位 【整体思路】 教材把化学计量作为专题内容，还安排在第一章,突出了化学计算的重要性，即起到与初中化学计算以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过计算把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。在教学设计的过程中，应尽量降低教学难度，注重问题的设置，使学生的认识水到渠成。 【教学设计】 引入：（1）方程式2H2+O2=2H2O系数的意义是什么？ （2）若生成一滴水（约0.05mL）大约含有1.7亿个水分子，需要氢气分子和氧气分子各多少个？ （3）在实验室中生成36克水,你如何实现?是数分子个数吗? 提问：（1）怎样测量课本中一张纸的厚度？ （2）又怎样知道一个水分子的质量呢？ 新课： 物质的量定义、符号、单位（可与质量、长度对比讲） 列表找规律： 仔细观察表1中左边4栏的信息，你能发现什么问题？ 引出：阿伏加徳罗常数 物质的量、微粒个数、阿伏加徳罗常数之间的换算关系 n=N/ＮＡ 摩尔质量 物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系 n=m/M 【课堂小练】 1、1mol H2O含 个H2O； mol H mol 质子。 2、0.5 mol H2SO4中含 个H， molO， mol 电子。 3、0.2mol H3PO4有相同H原子数的HNO3为 mol，有相同氧原子数的H2SO4有 个 ，有相同的分子数的HCl 有 mol，有相同原子总数的NH3 mol。 4、0.2molNaOH含Na+ mol， 含OH－ mol， 与 mol Ba（OH）2所含OH－ 相同。 小结： 【板书设计】 第二节 化学计量在实验中的应用 一 物质的量的单位—摩尔 1、物质的量 2、摩尔 3、阿伏加德罗常数 4、摩尔质量：单位物质的量的物质的质量（M） 单位：g／mol 数值：等于物质的原子量、分子量、原子团的式量 5、计算公式： n=N/ＮＡ n=m/M 化学式 相对原子质量或相对分子质量 质 量 原子或分子个数(个) 体积 0℃， 101kPa 20℃， 101kPa 20℃， 202kPa Fe 56 56g 6.02×1023 — 7.2cm3 — C12H22O11 342 342 g 6.02?1023 ? 280cm3 ? H2O 18 18g 6.02?1023 ?O18.0 cm3 ?0 C2H5OH 46 46g 6.02?1023 ?558.3 cm3 ?3 H2 2 2g 6.02?1023 22.4L 24.0L 11.2L O2 32 32g 6.02?1023 22.4L 24.0L 11.2L CO2 44 44g 6.02?1023 22.4L 23.9L 11.2L