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——学习领域课程的设计 主讲人 孙万军 学习领域课程开发手册 学习领域课程的设计 复习：学习领域课程的概念 学习领域课程是以一个职业的典型工作任务和工作过程为导向的，通过学习目标、工作与学习内容、基准学时等确定的一个学习单元。 学习领域课程是在典型工作任务描述的基础上，经过教学化处理，所形成的一门课程方案或大纲。它来源于企业工作，但并不是企业工作的如实反映。 学习领域课程的设计 一、学习领域课程的结构 1．学习领域课程的组成 第一部分：学习领域名称、学习领域排列位置、学习难度和基准学时，基准学时又分为实践教学周数和理论学习学时。 第二部分：描述职业行动领域。 第三部分：学习目标的描述。 第四部分：工作与学习内容的描述。 学习领域课程的设计 一、学习领域课程的结构 2．一个优质的学习领域课程的评价标准 主要考查以下三者之间是否统一和平衡： （1）典型职业工作任务； （2）职业教育的学习目标； （3）工作与学习内容。 学习领域课程的设计 二、学习领域的命名 1．学习领域命名的原则 （1）学习领域名称与典型工作任务的简化名称一致；如： 《报价过程的计划、控制与监督》、《生产设备的维护》 （2）学习领域名称应清晰表明一个完整的职业工作关系； （3）学习领域的名称应直接反映了工作对象及工作过程。 学习领域课程的设计 2．学习领域命名的语法规则 学习领域名称的语法结构是： 工作对象+动作+（补充或扩展） 其中，补充或扩展部分是可选的。 例如： 资金流和资金的掌握与记录 采购过程的计划、控制与监督 年终决算的分析与评估 汽车维修与保养及保值措施。 二、学习领域的命名 学习领域课程的设计 3．学习领域命名应注意的问题 （1）避免使用学科化的专业表述形式，如：会计基础； （2）避免使用对工作的简单描述，如：填制发票； （3）避免使用表述一个部分任务，如：登记账簿； （4）避免用专业知识命名，如：商品； （5）避免使用在学习中肯定能获得的能力，以及获得成功职业生涯必需的通用和基本能力命名，如：职业入门； （6）避免使用常见的口号，如：优化策略、参与销售等。 二、学习领域的命名 学习领域课程的设计 （一）描述职业行动领域的要点 1．通过典型工作任务完成的是什么样的工作，描述在什么时候完成什么事。它对应的是专业工作对象。 2．完成典型工作任务的过程是怎样的，这个任务是从哪里接受的，完成的过程是怎样，完成后成果交给谁。它对应的是专业工作的工具、方法及劳动组织。 三、描述职业行动领域 学习领域课程的设计 三、描述职业行动领域 （二）职业行动领域描述的前提与作用 对典型工作任务的解释是职业行动领域描述的前提； 只有了解职业行动领域，才能理解学习领域的学习目标、工作与学习内容。 学习领域课程的设计 四、描述学习目标 （一）学习目标的概念 学习目标规定了所期望的学生行为以及行为所能达到的程度，也就是学生学完后会做什么。 学习领域课程的设计 四、描述学习目标 （二）学习目标完整表述的要素 在描述学习目标时，怎样做到完整表述呢？我们看它的要素， 学习者，行为，条件，标准。 例如： 学生能够以一种口头、书面或电子邮件等适当的方式，与顾客进行交流。 学生能够应用适合的软件作为信息加工的工具，进行会计业务处理 学生应用劳动和社会法律法规以及企业的有关规定，解决企业与员工间的劳动关系问题 学习领域课程的设计 四、描述学习目标 （三）学习目标的两个核心要求 1．能力表述的明确性 注重综合职业能力的培养，综合职业能力包括：专业能力、社会能力、方法能力。 2．实践与理论关系表述的明确性 学习目标分为在企业中的学习目标和在学校中的学习目标，理论学习与实际工作，通过一个“工作对象”建立起直接的联系。 学习领域课程的设计 四、