初探案例教学法在中职《计算机基础》教学中的应用.docVIP

初探案例教学法中职计算机教学摘要: 本文对中等职业学校计算机教学的现状进行分析, 探索案例教学法在计教学中应用。依据案例教学法理论, 开展具体的案例教学实践, 关键词: 案例教学法教学 教学实践引言目前, 多数计算机课程教学中依然采用传统的教学方式, 未能充分体现出以学生为主体的教育思想, 导致多数学生学习兴趣不高, 学习效果不明显。如何提高学生的学习兴趣, 让学生更主动地接收知识, 是值得每一位教师思考的问题。案例教学法概述案例教学法中, 核心的部分就是案例及案例的运用。“案例”来自英语“case ”一词, 具有状况、情形、事实、整合等含义。全国著名教育专家郑金洲教授在他的《案例教学指南》里这样写道个案例就是一个实际情境的描述, 在这个情境中, 包含有一个或多个疑难问题, 同时也可能包含有解决这些问题的方法”。可见, 案例与实际问题密切相连, 以解决实际问题为出发点, 叙述发生在一个真实教育情境中的、蕴涵一定的教育道理、能启发人思考的、具有一定典型性的教育故事。所以, 案例教学法可以理解成教师通过展示具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境,引导学生对案例进行分析讨论, 在情境中掌握理论知识总结规律, 并创造性地将知识与实践相结合, 找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的思路与方法。案例教学法在计算机教学中的具体实践 第三步：编辑、排版 第四步：修饰、定稿 最后 保存文档 通过以上演示，既能吸引学生注意力，又能在演示中讲解文档的基本操作步骤和技巧，使学生对Word中文档的编辑排版有一个总体的轮廓。 3、在PowerPoint中实例的引用 PowerPoint在该教材中是非重点。但在现代生活中，其作用与日俱增。因而，关于PowerPoint的使用技巧的学习亦有必要。在和美术专业的学生学习该部分内容时，利用其专业优势，因势利导完成教学任务。 在上课之先，我要三位学生利用画板在很短时间内画了三幅画，并一一保存。学生兴致高了，还以为是画画课，是他们施展才华的时候到了。这时，话锋一转，问：想不想让这些画有动感地演示，就像电视里做专题介绍一样？学生静了。接着从打开PowerPoint到幻灯片制作、设置、演示，以及声音文件的插入等等。在此过程中，用画画这一实例，针对学生的兴趣点导出另一个兴趣点，由浅入深，抓住过程，示范要点。整堂课气氛活跃，在愉快中完成教学。 引入案例教学后, 学生的学习兴趣有了很大的改观, 并从案例中得知了所学的知识如何运用。由于学生学习兴趣的提高, 让课堂的气氛变得活跃起来。学生乐于学, 教师更乐于教, 在这种“双赢”的并以学生为主体的教学活动的影响下, 教学达到了预期的效果。建议与总结笔者通过本次探索与研究, 充分体会到新的教学方法给教学带来的令人兴奋的成效。但其中也发现很多问题, 笔者就此提出本人的一些看法。 1 大力推广案例教学法的应用, 建立完善的案例资源库 2 教师可多种教学方法相结合, 将案例教学应用到教学中 3 充分调动学生的参与性, 改善计算机教学效果案例教学法对我们来说, 是一种新生事物。在我国, 虽然教学案例资源库的建设等研究工作还十分薄弱, 甚至, 它在计算机教育中的应用十分罕见。但他山之石, 可以攻玉, 案例教学法完全可以应用到我国的计算机教育中去, 相信能给我国计算机教育领域带来美好而又广阔的前景。参考文献: [ 1 ] 郑金洲. 案例教学指南[M] . 上海: 华东师范大学出版社, 2000 : 1 . [ ] 李德林. 案例教学[M] . 青岛: 青岛出版社, 2006 : 1 , 2 . 山里有座庙 从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，他们在干什么呢？老和尚在给小和尚讲故事，讲什么呢？讲的从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚…… 山里有座庙 从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，他们在干什么呢？老和尚在给小和尚讲故事，讲什么呢？讲的从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚……