落实高中新地理课程的 途径与方法.pptVIP

初中已有的知识 举例说出聚落与自然环境的关系。 运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。 根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。 比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。 知识结构 对教学的要求 （1）以实例归纳自然资源的概念，分类（可再生、非可再生） （2）应用资料举例说明水、土地、矿产资源等自然资源的特点、分布规律及形成规律的原因 （3）自然资源是自然环境的组成部分，是经济发展的环境要素 （4）在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度不同，会对社会发展产生影响的重要程度也不同。生产力水平决定自然资源的利用程度主要因素 自然资源的种类 初中 土地资源、矿产资源 矿产资源的种类、开发品位、数量对人生的生产和社会产生的影响。 石油资源 土地资源 …… 对人类生存和发展的影响 了解聚落分布及交通线路选线应考虑的自然因素；分析地表形态对聚落及交通线路分布的影响，理解自然条件对人类活动的影响。建议教学采用塔里木盆地的例子基本涵盖课程标准中所要求的内容。 特别需要注意不能单一的讲授水资源的案例，因为这里是以某种自然资源为例，必须既有可更新资源也要有非可再生资源才完整。首先要明确自然资源的概念及分类；再应用资料分析在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。自然资源是自然环境的组成部分，因此不成为社会发展的决定因素。但是，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度越来越深化。要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。把握本条“标准”应注意渗透可持续利用自然资源的观念。 以水资源为例分别说出数量和质量的变化对人类生存与发展的影响。再以矿产资源为例分析。 要从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。要强调自然资源的有限性。在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。  由于学习自然灾害的目的是更为有效地防灾、减灾，所以，“标准”除要求其对人类活动的影响（危害）外，还要求了解自然灾害发生的主要原因，以认识自然灾害发生的机制和规律。但是需要明确寒潮只代表气象灾害，还要讲授地质灾害。才能全面掌握课程标准要求。 自然灾害的成因主要是自然原因，但是，在很多情况下，人类活动对自然灾害起到诱发、加剧的作用。所以，认识自然灾害发生的机制、规律以及分布地区，有利于人类采取合理的活动，其本身就是防灾的重要措施。　　此外，对于自然灾害及其危害，需要加以科学的认识：如果不考虑人类活动，自然灾害只是自然现象或自然过程。只因为这些自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失，才称为灾害。 进一步，同等级的自然灾害，在人口稠密地区或经济发达地区，造成的损失或危害就大；在人口稀少、经济欠发达地区，造成的损失或危害就小。因此，在经济、技术力量有限的条件下，一般对人口稠密、经济发达地区的防灾、减灾更为重视。 旨在学习自然条件的变化对人类活动的影响。人类根据一定的自然条件，形成比较稳定的活动方式。但是，自然条件总是在不断变化之中。长期微弱变化的积累，使得自然条件出现比较明显的变化，从而对人类已经形成的稳定的活动方式产生影响。“标准”规定以全球气候变化为例说明自然条件的变化对人类活动的影响。 不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化资料，以使学生对全球气候变化有全面的认识。同时，还应给出地理环境和人类活动的相关资料，以供分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 不能把全球气候变化狭义地理解成全球变暖。全球变暖是针对近些年气温增高而提的，并且强调人类活动的影响。全球气候变化则是就地理环境的演变而言的。　　“标准”要求学习全球气候变化，目的是使学生正确看待全球变暖的原因，即目前的全球变暖现象，本身是全球气候变化的正常体现，当然，人类活动可能对自然变暖的趋势起了