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幼儿园课程论 单选题： 1. 在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（ ）A.学科课程 2. 选出不属于教师个体营造的隐性课程的影响因素一项（）A.教育观 3. 人本主义设计的代表人物是（?）C.罗杰斯 4.活动课程这类课程的组织方式是（ ）C.心理组织法 5. 下列不是五指课程编制方法的是（? ）C.演示法 6. 目标模式认为课程开发的核心是（ ）。A.确定教育目标 7. 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（ ）。D.肢体类动作 8. 园本课程的开发模式是（ ）B.自下而上的模式 9. 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（ ）B.情感化 10. 幼儿园教育评价的中心内容是（ ）A.幼儿园课程评价 11. 1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是A.南京鼓楼幼稚园 12. (??? ?)幼儿园教学活动的新的规定性A.教学活动游戏化 13. 两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（）C.核心课程 14. 以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（ ） A.行为课程 15. 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（ ）C.以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系 16. 在对课程内容进行选择时应首先要从（?）中寻找富含教育价值的内容D.幼儿感兴趣的事物 17. 蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序，要按照“三段式”练习进行，它们是（ ）A.命名—确认—记忆 18. “幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（ ）B.创制了名为“恩物”的一套玩具 19. 选出不属于区域活动指导方式的一项（ ）C.中介式干预 20. 课程是学习者的经验的观点被称为（?）A.建构主义认识论 21. 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（??）D.社会因素 22. 目标模式的创始人是（ ）。A.博比特 23. 教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（ ）D.教学层次课程 24. 来自自然科学和心理学的实验传统，强调实证的求知方法，具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（ ）A.定量评价 25. 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（ ）A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验 26. 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（?）C.悬缺课程 27. CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（ ）A.输入 28. 我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为（?）类。C.6 29. 生成性目标的根本特点是（? ）。A.过程性 30. 选出属于园本课程开发的流程的一项（ ）B.建立组织、现状分析、目标拟定、方案编制、实施评价 1. 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（ ）B.螺旋递进式 2. 目标评价模式是由美国著名课程专家（ ）提出D.泰勒 3. 针对传统教育书本万能的现象，提出“大自然、大社会都是活教材”观点的著名教育家是（ ）C.陈鹤琴 4. 意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（ ）。C.生成性目标 5. 学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是 （ ）A.帮助幼儿形成简单、初步的概念 6. 把课程的实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是（ ）B.相互适应取向 7一个完整的评价工具应该包括（?）A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式 3. 幼儿园课的目标与中小学课程目标相比，应具有（ ）A.整合性、一般发展性 8．下列哪一项不是根据评价对象范围划分的课程评价（ ）B.内部评价 9. High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（ ）B.计划——操作——回忆 10. 区域活动与集体活动的关系是（ ）A.平等 11. 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（ ）B.活教育的儿童论 12. 我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（ ）A.普遍性目标 13. 五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（ ）A.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动 14. 选出不属于区域活动特点的一项（ ） B.集体性 15. 核心课程这类课程的组织方式是（ ）A.心理组织法 16. 无论视课程为教学内容还是教学计划的认识论都是（ ） B.客观主义认识论 17. 学科课程是以客体为核心的，它属于（? ）B.知识本位课程 18. 导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素