让解读迈上新台阶：关注“空间”与“时间”（下）——以《台阶》解读为例.pdfVIP

让解读迈上新台阶：关注“空间”与“时问(下) 一 以《台阶》解读为例 北京工业大学附中 毕于阳 南开大学文学院 徐 江 三、教学实施过程及做法 明确地指出：你最期待和老师一起探讨其中的哪 《台阶》是初中二年级上学期的一篇课文，过 个问题? 去大多是从歌颂父亲勤劳、执著、有追求、感恩父 学生读得很认真，提出了很多问题 ，我们从学 爱的角度进行解读和学习的。我们认为，如果从时 生最期待和老师一起探讨的问题中整合了部分内 间元素和空间元素对其进行重新解读，让学生从 容： 记叙性文本解读方法论的视角进行初步探究应该 1．高台阶代表着什么?父亲追求那个台阶又 是很有意义的。基于这种认识，我们在高一 1班、 是为什么?(高一l班 陈斯) 高一2班两个班进行了尝试。 2．父亲向往什么?作者又向往什么?如此努力 环节一：了解学情