谈“读写同步”--促使学生知识转化为能力的有效途径.docVIP

“读写同步”，促使学生知识转化为能力的有效途径 目前在语文教学中依然存在着“读写脱离”“讲练割裂”的状况。“传统的教学模式过多注重知识的记忆，忽略了知识的运用与迁移，这种现状直接影响了学生科学文化素质培养，与素质教育的目标相去甚远。为了改变这种现状，我们进行多年的实践探索，逐步形成了“读写同步”的教学模式。 “读写同步”是指在课堂教学中贯彻以读悟写、以读导写、以写促读的基本思想，以课文为范例，有侧重地讲解写作知识，巧妙地挖掘写作训练点，有重点地让学生练口、练笔，实现知识正迁移，让学生完成从“读”到“写”的彼岸，再回到‘读”的此岸的能力循环。 在课堂教学中，我们根据课文特点，有顺序地进行设问、引导，让学生沿着“写什么→怎样写→为什么写→怎样学写”的思路进行课堂教学活动。具体环节有； (一) 抓要素，探思路。 “写什么”这一环节主要是让学生把文章“读通”，着重整体感知，从整体着眼，紧扣主题与文章内容的联系，根据文章体裁特点，抓住诸如时、地、人、事等要素。弄清全篇文章脉络，探询作者成文的整个思路，明确文章的主要线索，为指导学生掌握写作顺序，明确写作思路打下伏笔。 (二) 细对比，品词句。 “怎样写”这个步骤要求学生在老师的引导下把文章的精妙之处读透，要求学生运用“