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渗透数学思想 重视方法运用 ——一年级数学上册期末试卷分析201401 溧阳市西平小学 杨琴芬 一、试卷的特点 本次数学试卷满分100分，考试时间60分钟，共5大题。试卷考查主要范围：20以内数的认识以及加减法、数一数、比一比、找规律、运用加减法解决简单的实践问题等基础知识和能力方面的测试。本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的基础点和重、难点。既注重了基础知识的训练，又渗透了数学思想，重视思维方法的灵活运用， 给我们的数学教学带来启示：数学课不应是简单的知识技能的传授课，它应是一门充满趣味、充满挑战，富有生活气息的艺术课，学生在这里不仅得到扎实的基础知识训练，也能让自己的思维、思想在这里能得到充分的展示和交流、碰撞，让学生体会到生活中处处有数学，我们的生活离不开数学。从而激起学生学习数学的兴趣和热情。卷面具体分析如下： 1．基础知识扎实，形式灵活。但内容不够精炼和全面。 本试卷是以《新课标》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况，考察形式也比较灵活。但个人认为第二类第2题凑十法的算理过程及第8题、第三类第3题有些欠缺，同类型题3道，不但重复占分又太多。如第8题可把后两题改成（）+7﹤13、5+（）﹥12；，另外也可增加两道“大括号”看图列式题；解决问题类可再丰富些。 2．趣味性强，贴近生活 《新课标》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。 3.注重数学思想和解决问题的方法运用 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。试卷中多处需要学生去用画一画的方法来解决问题，让学生感受实际问题里条件和问题的联系，体会数量关系及数学知识的应用价值。 二、数据分析 1.全校情况 参考人数 参考率 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 327 99.7% 30917 94.54 325 99.39% 316 96.34% 2. 试卷各部分得分率统计（抽样校中等水平班级分析）： 题 型 一、直接写出得数 二、在■里填合适的数 三、画图 四、选择题 五、解决实际问题 得分率 99.17% 94.97% 97.4% 68.4% 96.3% 三、典型错题分析 题型 典型错题 改进措施 一、计算 口算完成很好，有个别学生不细心看错加减符号或算错，导致扣分。 要培养学生养成细心、良好的自觉检查习惯。 二、填空 第2题失分较多，学生对写出凑十法的计算过程遗忘了，或数字写反了，会算不会写，也体现了低年级学生的年龄特征。 平时的教学中不仅要让学生学会计算方法，也要让学生思路清晰，明白算理，会说会写。 第5题错误情况严重，反映出学生对数位的认识不够。 在教学中，要注意让学生刚开始认识数时就要渗透数位的认识，为今后的认数打好基础。 三、选择题 第2、3、5题错误严重。学生对题意理解不到位，思维不够灵活和严谨。 对于2、3两道灵活性较强的题目，学生可以通过画图帮助自己明白题意。教师在平时的教学中要引导学生体会画图可以解决问题的方法渗透，并培养学生做题时多想一想，做好后检验答案的习惯。 四、解决 实际问题 第4题有少数学生抄错数字或求“最多、最少”做反了，导致失分。 要培养学生认真、细心听题和收集信息的好习惯。 四、教学建议 1、钻研教材、把握教材、活用教材是数学老师基本技能的重要素养 多少年来，我们一直强调教材在教学中的重要地位，认为它是纲和本，只要抓住了教材，完成了例题和习作，教学的工作也就完成了。但是，随着教育改革的深入，新的课程标准的颁发，这些观念已经被淘汰了，不能促进学生的发展和适应时代对人才的需求了。当今，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教材只是教学资源的一部分，是一种保底的、共性的一些东西。而活化“教材”资源，创造性地使用“教材”，其实是一个永恒的话题。教师可以根据具体的教学内容与班级学生的实际情况，把数学与其它活动有机结合，在原“教材”的基础上开发新的资源，密切数学与自身的联系，增加数学的亲切感，丰富了数学教学的内涵，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。 2、继续加强数学“四基”教学。 数学“四基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“四基”的本质，体现“四基”的内涵。 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机