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利用电子白板渗透数形结合思想培养数学思维能力 摘要：随着教育技术的日益普及，现代教育技术在数学教学中已越来越广泛的应用，电子白板不仅易学易用，更为小学数学提供了一个形象、生动、直观的交互平台。数形结合的思想方法是一种重要的教学策略，是通过数与形的互相转化解决问题的一种重要的思想方法，也是一种智慧的解题技巧。电子白板的形象与直观与数形结合思想的完美结合，为培养学生的数学思维能力提供了一个广阔的平台。 关键词：电子白板 数形结合 数学思维能力 正文：所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想，实现数形结合，巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果数形结合是小学数学中常用的、重要的一种数学思想方法。数形结合思想的实质即通过数形之间的相互转化，把抽象的数量关系，通过形象化的方法，转化为适当的图形，从图形的结构直观地发现数量之间存在的内在联系，解决数量关系的数学问题，这是数形结合思想在小学数学中最主要的呈现方式。在小学数学中，运用数形结合的思想，充分利用“形”把题中的数量关系形象、直观的表示出来，如通过作线段图、树形图、长方形面积图、集合图、数轴等，帮助学生理解抽象的数量关系、数学概念，使问题简明直观，甚至使一些较难的问题迎刃而解。形象思维形象思维是以数学的表象、直感、想象为基本形式，以观察、比较、类比、联想、归纳、猜想为主要方法，并主要地通过对形象材料的意识加工而得到领会的思维方式。应用数形结合解题，从抽象到直观，再由直观到抽象，既能培养学生的形象思维能力，又促进逻辑思维能力的发展。对大脑的科研成果表明，人的大脑两个半球具有不同的功能，左半脑功能偏重于抽象的逻辑思维，讲究规范严谨、稳定封闭，如数的运算、逻辑推理、归纳演绎等；右半脑功能侧偏重于形象思维，讲究直觉想象、自由发散，如猜想、假设、构思开拓、奇异创造等。左、右半脑的功能各有特征，如果互相补充就会使大脑功能更加健全和发达。“数形结合”就同时运用了左、右半脑的功能，既培养学生的形象思维能力，又促进逻辑思维能力的发展。 通过数形结合，有助于学生对数学知识的记忆。数学是十分抽象的概念、公式、定理、规律等，数形结合使抽象的数学尽可能形象化，对学生输入的数学信息的映象就更加深刻，在学生的脑海中形成数学的模型，可以形象地帮助学生理解和记忆。如三年级册，通过十分直观的图形，帮助学生理解记忆，使学生印象深刻。????????? 2、利用电子白板渗透数形结合思想，培养学生的逻辑思维逻辑思维是以数学的概念、判断和推理为基本形式，以分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎为主要方法，并能用词语或符号加以逻辑地表达的思维方式。在教学中，如果不采用数形结合，把抽象的数学概念形象直观化，学生根本不能理解掌握运用。在植树问题中同学们在全长10米的小路一边植树，每隔米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？，让学生充分理解植树棵数与间隔数的关系，帮助学生理解两端要植：棵数=间隔数+1两端不植：棵数=间隔数－1一端植：棵数=间隔数。二年级与三年级排列组合中，如果用高中数学中什么是排列、什么是组合来教学生，学生只能是“坐飞机”，云里雾里，不知所云，而采用数形结合连线的方法，既做到不重不漏，又不把排列组合的知识强加给学生，还让学生运用起来得心应手。在找规律教学中，通过操作，逐步发现规律，并运用规律解决问题。思维直觉思维是包括数学直觉和数学灵感两种独立表现形式，能够迅速地直接地洞察或领悟对象性质的思维方式。在数学里，存在着大量的概念、定理、公式、以及典型题例等。当学生解答问题时，通过仔细阅读条件与问题，往往通过第一直觉进行判断，这是一个什么方面的问题，需要用什么知识点进行解答，这就是所谓的直觉思维。在数学教学中，教师通过数形结合训练学生的直觉思维，让学生养成整体观察，从整体上对数学对象（条件、问题）及其结构（数量关系）迅速识别、判断，进而作出大胆的猜想、合理的假设，并作出试探性的结论。如教学行程问题中的相遇与追及问题时，画线段图，帮助学生理解、掌握相遇问题与追及问题的数量关系，联系与区别，从而使学生在解决这类问题时，即使不再画图，也能做到直观地判断出解决的问题是相遇问题，还是追及问题，正确的应用相应的数量关系进行解答。在年级下册的的学习中，通过数与形的结合，帮助学生理解掌握数的大小?????? 4、利用电子白板渗透数形结合思想，培养学生的发散思维发散思维是指在思维过程中信息向各种可能的方向扩散，不局限于既定的模式，从不同的角度寻找解决问题的各种途径．具体地说，就是依据定理、公式和已知条件，产生多种想法，广开思路，提出新的设想，发现和解决新的问题．发散思维富于联想，思路宽阔，善于分解、组合、引申、推广，灵活采用各种变通方法等，它具有三个特性：流畅性，