模型造型设计与制作.docVIP

综合实践活动——起重机的设计与制作 宁波东方外国语学校 黄育稼 　　一、背景资料 　　（一）问题背景 起重机是以间歇、重复的工作方式，通过起重吊钩或其它吊具吊起、下降或搬运物料的机械设备。在采用输送机之前曾被广泛使用的搬运机械。起重机按其构造或形状可分为天车、悬臂起重机、桥式起重机、集装箱起重机、汽车起重机、龙门起重机等各种起重机。被广泛地应用于各种物料的起重、运输、装卸、安装和人员输送等作业中，是现代工业生产不可缺少的设备。 起重机一般由原动机、传动装置、工作部分等组成。原动机可分电动机、内燃机等多种；传动装置可分为皮带传动、齿轮传动、链传动、蜗杆传动、液压传动、气压传动等多种。起重机的发展经历了由简单到复杂、由小型到巨型、由功能单一到多功能的演变过程，其发展史就是科学技术进步史。时至今日，人们还在研究全自动、多功能、智能化的各种起重机。 通过对起重机模型的构思、设计与制作，可以了解相关的机械传动基本原理，从中探索机械传动的奥秘，亲身体验制作乐趣，从而培养学生的发散性思维，创造性能力，提高学生的技术素养。 　　（二）计划背景 　　为了引导学生思考、设计、动手和创造制作成高质量的起重机模型，并以此来开展研究性学习活动。课前将全班学生分成若干个小组，选出组长，组长统筹安排，组内人员分工合作，共同完成起重机的设计与制作。整个研究性学习活动拟从以下四方面着手。 　　1、探索活动过程（课前布置并落实完成） 　　通过观察、调查、访问、翻阅书籍和报刊、上网等形式搜集有关起重机的资料，对起重机有一个初步的认识和了解。 　　2、论证、设计、交流活动过程（设计画图在课前完成） 　　以小组为单位对课题进行论证，合作完成对起重机的设计，画出草图，探讨工艺过程，寻找合适的材料和工具。各小组派代表发言，对收集到的资料和设计方案进行交流，在感性认识的基础上，激发创作灵感。 　　3、制作活动过程 　　教师作必要的指导和巡视，各小组按计划分工完成各项工作，最后组装、美化。通过对起重机的制作，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力，亲身体验制作乐趣的过程。 　　4、评价、拓展活动过程 以小组为单位进行作品展示，向其他同学介绍本组作品的功能、特色及创造性，向同学介绍制作中遇到什么困难，是怎么克服的？整个设计制作过程中有什么收获、体会和感受？本课题研究的最大特色是什么？与同学分享成功的快乐。 在评价的基础上教师指导学生进行知识的拓展，如怎样吊起更重的物体？要方便地实现吊起与放下应如何设计？如何改变起重机的结构与功能？懂得创新的方法，能设计并制作更多的符合科学性、合理性的起重机。同时探索传动装置在其他领域的应用。 　　（三）知识背景 1、目的： 通过研究起重机和机械传动装置，了解人们对科学技术的应用能力与创造能力。了解常见的传动种类及特点，了解蜗杆传动的组成及特点，理解自锁特性及应用。通过设计与制作起重机模型，了解一般机器的各组成部分及作用；学会设计的一般方法和思路，进行技术思维与技术训练，掌握制作的工艺过程。培养学生耐心细致的工作态度及体验生活和学习所带来的快乐，体验劳动的可贵和创造的愉悦，形成良好的习惯。 2、知识要点： 起重机模型的设计与制作要求转动灵活、齿轮啮合度好，牢固美观，了解材料的特性，会根据材料选择合适的工具和粘合剂，掌握工具的使用技巧；重点是理解传动装置的动力传递，探寻使作品转动灵活、牢固美观的有效方法。难点是蜗杆与蜗轮的配合，设计的原理与方法。 　　3、设计图样的基础知识 　　所谓图样，通常是指工程技术人员将设计方案，或者根据实物按规定投影方法画在纸上，用平面图形标出空间形状，用尺寸表示实际大小，并说明有关技术上的要求，所得的图称为图样。初二学生只要求绘出示意图、简单的三视图，能看懂三视图，并能根据图样进行初步的制作。 　　二、课程目标 以起重机的设计与制作为载体进行研究性学习，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。结合初二学生参加研究性学习活动学习的特点，主要体现在以下四个方面。 　　（一）使学生了解木质、有机玻璃材料具有易加工的特点，通过构思、设计、绘画图样而对作品进行立体造型和制作，从而了解工艺过程。同时，要使学生了解要设计理想的起重机需了解相关的综合力学和机械传动基础知识。 　　（二）着重学习和掌握各种小材料的拼、剪、切、锯、割、锉、磨、粘等技术，提高学生的实践动手能力。使学生明确实际动手能力实际上是融知识性、趣味性、应用性为一体的过程，从而启发注重拓宽视野，创新设计的思路。 　　（三）通过制作，培养学生将所学的科学知识与实际问题相结合的能力。进一步提高学生提出问题、解决问题的能力，在