如何做好问题学生的思想工作.docVIP

如何做好“问题”学生的思想工作 加强班风建设和对班干部的培养。加强班风建设，努力营造一个向上、正义、勤奋好学的优良班集体。培养一支有能力、严于律已的班干部来协助班主任来开展工作以便能完成学校布置的各项任务、及时地了解班上的各种情况常地召开班干部会议，和他们一起探讨解决问题的办法。要求他们“一帮一”去帮助和督促那些差生。公平地对待每一位同学。让每一位学生都感到师爱。差生，不能有“厌恶和惩罚”之行；对表现好一些的学生不能有“偏爱和纵容”之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。差生有点成绩的时候要及时地表扬；对班干部和自己喜欢的好生犯错误的时候更应严格要求和批评教育，要求他们为其他同学树立榜样。 “以心换心”、平易近人地谈心，让学生们敞开心扉。“以心换心”、“以爱博爱”。不班主任的高姿态利用差生的“闪光点”，发挥他们的能力和潜力，使他们恢复自信、重树信心。“人无完人”，“金无足赤 ”调皮生其实是较聪明的，有特长的、和敢说敢干的。这样有助于培养他们的责任感，消除他们的自卑感，并且以此要求他们增加自我控制能力，争取做到最好。经常与家长保持联系，进行跟踪教育和取得家长们的协助和支持。与家长建立良好的关系经常与家长联系，从而取得他们的理解，支持和配合。三方应共同努力，这样共抓、共管、共教、共督。这种跟踪教育有助于学生的转变及素质的提高，从而促进班风建设。以“勤”去感动学生，以“爱”去感化学生，为学生的垂范“勤能补拙”，在“勤”字上下功夫。每天勤下班并时时不定期地进行突击检查每个星期都有三、四次与学生谈心做学生的心理工作班主任和教学工作认真负责，兢兢业业为人师表，以身示范，为学生的垂范。对生病和有困难的学生尽可能地关心他们。教师“软”“硬”两手功夫到位“硬”功夫主要包括教学功力，如教学业务水平，课堂教学效果，教学实绩等；教学管理能力，包括课堂组织调度的能力，处理突发情况的能力等。 “软”功夫主要包括自身魅力与威信，师生沟通能力等。 “硬”要“硬”到位，让差学生无理可说，无处可逃，让他怕你。 “软”要“软”到家，将差学生了解透彻，掌握弱点，让他服你。鼓励进行尝试并做力所能及的事 引导去尝试或探索身边的各种事物，让他们在尝试或探索中了解事物的性质，增强自身的能力，从而增加自信而且事情成功之后也会使相信自己的动手能力，为建立自信打下基础。二、及时肯定和赞扬的良好行为 人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。这样，由于做成了一件小事而受到赞赏，他就会更乐意去做更多的事，接受更多的挑战，以获得更多的肯定和成功的喜悦，其自信也随之日趋强化。三、有意识地让承担一些责任 这样做不仅能锻炼孩子的能力，还可使他们从中得到自信，知道有许多事情“我能做好”、“我有能力”。 四、培养的专长 每个天赋是各异的，能力方面也各有千秋。考试焦虑依据程度不同可以分为轻、中、重三个层次。度考试焦虑的学生在考试前的复习阶段对考试不害怕、不紧张，也很少想到考试时的情景，只是随着考试日期的临近，尤其是教师对考试日子的多次强调，比如“倒计时”，学生会渐渐地产生一种紧张感。中度考试焦虑的学生在考试前的较长一段时间内就会经常性地、隐隐约约地感到害怕、烦躁和不安，对考试取得好成绩缺乏自信心，有时还伴随着吃不下饭、睡不好觉等反应。重度考试焦虑的学生在考试前的很长一段时间内就对考试产生了苦恼、害怕、忧虑、不安等情绪，尤其是对需要考试的科目和需要复习的内容具有严重的恐惧感，对考试的结果毫无把握，自信心极差，学生的精神处于高度紧张状态，随之还易出现头痛、失眠、食欲不振、脾气暴躁、焦灼不安、左右不适等反应。1、正确对待考试的重要性。教师要引导学生正确对待考试的重要性，要想办法让学生明白，各种考试不过是展示和检验学生学习书本知识的一种手段而己，它们并不能决定一个人的命运。即使是高考，也仅仅是其中的一次考试罢了，就算失败了，也不足以遗憾终生，因为人生的机遇不是只有高考一次，人生的道路并非只有升学一条。2、正确对待考试的难度。教师应让学生明白，平时的考试所要考查的都是基础知识和基本技能，不会有太难的题。升学考试，也许难度会深一点，但是，学生也不用担心，因为这是面向全体学生的考试，其难度对于每一个人来说都是一样的。 3、正确估计自己的应试能力。教师可在考试之前让学生对自己的学习、复习等情况进行分析，了解自己的长处，找出弱点和漏洞，从而制定适当的考试目标和切实可行的复习计划。 4、进行自信训练。考试焦虑的学生在考前总是不知不觉地对自己具有消极的暗示，这种暗示往往会降低学生的自信心，使其复习时精力不集中，从而减少应有的努力程度。为此，要想办法对学生进行自信训练，帮助学生发现自己的优点，做出肯定的自我评价，从而增强学习的信