《农村小学综合实践活动开发与实施》课题计划.docVIP

《农村小学综合实践活动开发与实施》研究计划 一、课题名称《农村小学综合实践活动开发与实施》 二、单位纳溪区教研纳溪区打古镇白合小学 三、实验时间 2003年9月--2006年月2006年月--200年月四、课题的提出背景 国家《基础教育课程改革纲要》指出，要在小学三年级至高中设置综合实践活动课程。综合实践活动课程由研究性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践活动和信息技术四个部分组成。综合实践活动课程和我们已经学习的学科课程不同，它是一门充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，以培养创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的活动课程。 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日新，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、信息科技问题等。这些问题都具有跨学科的性质，而综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际而开发的课程领域。国家着眼于宏观指导，地方和学校根据基本框架规范活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。经反复论证、商讨，我们把课题名称定为《农村小学综合实践活动课程开发与实施》。五、课题的界定 《农村小学综合实践活动课程开发与实施》就范围而言，学段为小学，课程为综合实践活动。 课题的研究时段：第一轮研究与实验时间为二年课题的研究空间：认识自我；关注社会；探究自然。 六、课题研究的目的、意义和依据 1、目的 2、意义 旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。 3、依据 综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际而开发的课程领域。国家着眼于宏观指导，地方和学校根据基本框架规范活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 本着对综合实践活动课程的整体构建着想，对打古镇白合小学开设综合实践活动课程的教师、学生、基地资源进行了充分的考察。 教师是最重要的综合实践活动课程资源的开发者。打古镇白合小学近三十名专任教师，其中大部分是中青年教师，本科学历一人，专科学历十八人。他们精力充沛，有积极的进取心和钻研精神，爱岗敬业，在基础教育课程改革中敢于尝试，乐于奉献。 学生是课程资源开发的主力军。打古镇白合小学有700多名在校生，是纳溪区在校生最多的农村完全小学。历年来，白合小学的学生在学习成绩、各类竞赛中都取得了出色的成果。 基地建设是综合实践活动的重要课程资源。打古镇第二社会福利院与打古镇白合小学仅一墙之隔，打古镇第二社会福利院下设的老人疗养院、酒厂、果园、养殖场、苗圃园（果园、养殖场、苗圃园总面积达10亩）为我们开展研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育提供了多功能性的实践基地。打古镇农校的近五亩子种植基地与白合小学的校园相邻。农校教师和农校的基地对农村小学生开设劳动技术教育提供了丰富的教师资源和劳动实践资源。还有白合胜利水电站（与兴莲村小相邻）、龙古滩清朝牌坊（与龙古村小相邻）、莲花沟国家一级保护植物桫椤树、近10000只国家二级保护动物白鹤等都是可以利用的研究资源。 七、实验对象的范围 1、对象打古镇白合小学3—6年级学生。2、范围第一轮研究与实验打古镇白合小学，在取得初步成果后向全区农村小学推广。八、课题研究的内容 为此，课题划分为四个子课题： 1、《综合实践活动方式方法研究》 2、《综合实践活动课程资源开发研究》 3、《关于实践基地建设管理与活动规范研究》 4、《综合实践活动评价方法研究》 九、研究的方法与十、研究的程序 本课题第一轮实验与研究时间划定在2003年9月到2005年10月，共分为三个阶段： 第一个阶段：前期课题论证（03、9—04、9）第二个阶段：课题实施（04、—05、）第三个阶段：课题结（05、—05、）06年1到2007年9月。 十、研究成果 农村小学综合实践活动方案 农村小学综合实践活动 农村小学综合实践活动 综合实践活动个案集 教师的论文集 十、研究队伍的组建 课题组：市教科所：孙耀学 区教：李超杰、李双泰、王会祥主研人：十、经费预算 整个实验研究预计经费6000元。 2003年1000元；2004年1000元；2005年1500元《农村小学综合实践活动开发与实施》 2