在语文课堂中注入精细化管理.docVIP

在语文阅读教学过程中注入精细化理念 雷伟平 我们常常听到这样的话：精细化的时代已经到来细节决定成败。20世纪50年代种管理理念，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式要求服务管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细一是规范化，二是精细化，三是个性化因为语文是人文学科，有着丰富的内涵、有多义的语词、多样的美感，甚至还有多向的价值追求语文教材中的一个个文本，有着复杂的结构，有语词和文化的一面，有思维和逻辑的一面，有伦理和道德的一面，有审美和情感的一面，还有非理性和无意识的一面。同样，面对文本的心灵也是生动活泼，丰富多变的，当这样的心灵和这样的文本相碰撞时，体验、理解、思维与想象的开放性可想而知。精细了必然丝丝入扣，必然。阅读教学是语文教学的重要构成，然而目前阅读教学不能令人满意的现状渠道，不仅四人小组合作学习，还更多的形式，如：你读我听，我读你写，你我来，合作表演等。合作学习必须有交流过程，交流时不仅要交流问题的答案，重要的还要交流如何寻找答案的方法，以及在合作过程中的体验、收获。交流后师小结，指出优点与不足。在语文阅读教学过程中，语言和思想感情应该是水乳交融的关系，理解的准确深刻是审美得以顺利进行的前提味语言是培养学生感悟能力的关键环节在教学中引导学生抓住一些关键词推敲、揣摩、细细品味。浓浓的天伦之乐唯有勤读多读, 置身于书中的人, 方能体验其中的。能看出文章各个部分之间的联系，了解文章的思路中心意思归纳或提炼中心思想有多种方法，表达方式入手。?记叙文记叙主要表达方式同时描写、议论、抒情表达方式的综合运用感情倾向，从而使我们在阅读记叙文时，能体悟出文章的中心与主题。在记叙文中，叙述和描写往往是相辅相成的，两种手段缺一不可。从描写这种表达方式入手，有助于我们理解作者的态度和感情，从而有助于对文章主题的提炼。《济南的冬天》《故乡》中都描写了冬景，但所表现的作者的感情却大不一样，《济南的冬天》描写冬景，表达作者对济南冬天的赞美之情。《故乡》开头描绘的隆冬景色，衬托了人物心绪的悲凉。可见，任何记叙文中的描写都不是闲笔，都与中心思想有着这样或那样的联系。?? 记叙文中往往有议论，或先叙后议，或先议后叙，这些议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义。其中有些议论就是文章的中心思想，起着统领全文的作用。《枣核》、《一面》等文章中的议论成分，都与中心思想有着直接关系，都提示了文章的中心意思，抓住这些议论的句子，用适当的词语连贯起来，就是文章的中心意思。?再说说抒情是作者或文章中人物对事件或景物的主观感受的抒发无论是直接抒情，还是间接抒情，都会对文章中心意思作这样或那样的提示或暗示。《荔枝蜜》的结尾，作者有一段深情赞美蜜蜂的抒情，然后由蜜蜂及人，赞美了农民的辛勤劳动，显现了文章的中心与主题。?? 阅读是一种从书面语言获取信息的学习行为，提炼文章主题，归纳中心意思，倘若能直接悟出更好，利用，同样也能收到较好的效果。服务精细化为了提高课堂教学效益，还要求们坚持写后反思，要求学生学习小组，“一帮一”，要求学生做到“堂堂清，日日清，周周清，人人清”，大面积提高教学质量“精”字入手，从“细”出落实。 “细”是的必经之路，“精”是水到渠成的结果。必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节做到化、跟踪指导化评价反馈及时化。精心态度，精细过程，精品成绩把精细化的理念内化为自己的行动准则， 1