探究小说文本的深层意蕴.docVIP

附件１： NO： 2009年温州市直属中小学教师评选案例 评　审　表 （案例类别编号：1　） 类 别：□普高　□职高　□初中　□小学　□幼教 □特教　□课程　□德育　□评价　□其他 案 例 题 目：小说文本细读应“细”在何处 学科（项目）： 高中语文 学校（全称）： 温州第二中学黄龙校区 姓 名： 杨 科 联 系 电 话：　　　 　 （内页不准署名） 小说文本细读应“细”在何处 【案例背景】 文本细读，是孙绍振教授提出的一种解读文本的有效方法，也是近年来老师们津津乐道的一个新名词、新理念。 一般而言，文本细读更适于文学作品教学，那千锤百炼脍炙人口的文学经典，其精妙之处往往需要仔细品味才能被领悟。而有了文本细读的参与，语文课堂也会在不知不觉染上浓浓的“语文味”。 但是，文本细读说起来容易，落实起来却并不简单。譬如，细读到底该“细”在何处？文本细读中，教师该充当怎样的角色呢？笔者在小说教学实践中有了些许领悟，下面不揣冒昧，略陈固陋。 【案例过程】 一、小说文本细读，细在与人物有关的一切描写处 【教学片段一】《林黛玉进贾府》中王熙凤形象分析 师：王熙凤是个怎样的人？你对她印象最深的是哪一点？请结合具体文段，谈谈你的看法。 生：王熙凤是一个张狂自大，爱慕奢华的人。文中写她出场时人未到声先闻，有一群媳妇丫鬟围拥着，显得与众不同，足见她放诞无礼、张狂自大。再看她的一身打扮，珠光宝气，富贵浓艳，显示了她的俗气，爱慕奢华。 师：珠光宝气，富贵浓艳，就是爱慕奢华吗？贾府是大户人家，少奶奶穿戴得好一点也很正常吧。 生：但贾府里其他主人都不像她一样穿金带银，重重修饰，全副武装。比如写“三春”，重点是外貌和气质，服饰只一笔带过，给人以简洁之美。 师：文中的贾宝玉，服饰不也很复杂很讲究么？ 生：宝玉的服饰重在精致，没有王熙凤这般金银堆砌，而且宝玉的容貌气质给人高雅脱俗的感觉， 师：很好。评判人物，不是孤立地评判他自己，而是把他放在与众多人物的比较中。还有其他意见吗？ 生：我觉得王熙凤是个看重权势、又很得宠的人。 师：请解释一下。 生：王熙凤一出场，有一群媳妇丫鬟围拥着她，众星捧月般，可以看出她看重权势，所以众人才趋附她；贾母称她为“凤辣子”，和她大开玩笑，又说明她深得贾母的喜欢。 生：王熙凤不仅讨贾母喜欢，也很受王夫人的器重。如，王夫人问她“月钱放过没有？”她对答如流，每一项事务她都打理得井井有条，文中写道：“王夫人一笑，点头不语。”说明王熙凤的精明能干，赢得了王夫人的信任。 生：我觉得王熙凤精明能干，给人一种逞强好胜的感觉。 师：何以见得？ 生：比如，她对黛玉有一连串的问话，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”根本没等人回答就接着说：“在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”而且一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带来几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 师：哦，这么多内容她几乎一气呵成，舞台上只是她一个人的华丽表演，给人什么感觉？ 生：她时时都把自己摆在第一位，在贾府里无所不能。 师：这里王熙凤的语言空前密集，像连珠炮一样不停歇，两个“只管告诉我”里面有一种霸气在里面，其潜台词是―― 生：凡事包在“我”身上好了。 生：“我”就是这儿的老大。 生：千万不要得罪了“我”。 师：看来大家都很有想象力。还有其他意见吗？ 生：课文中表现最突出的是王熙凤的阿谀逢迎、八面玲珑。例如，“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这一段，王熙凤可谓做得八面玲珑，滴水不漏。 师：能具体说说吗？ 生：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”言外之意黛玉的美超出了她的想象，见到黛玉才大开眼界。这句赞美显然有夸张之嫌。 师：这句话的重音应该发在哪个字上？你能读一下吗？ （生朗读，最后重音应放在“真”和“今儿”上，惟妙惟肖。） 生：文中还有一处妙笔：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”这句话“一语三关”――既夸赞了黛玉又顾及了“迎春、探春、惜春”，还巧妙奉承了贾府的“老祖宗”贾母。 师：一语三关，概括得好。那么，王熙凤的八面玲珑，与普通人的“逢人说好话”一样吗？ （生多数摇头） 师：为什么不一样呢？ 生：她说话虽兼顾了各方，但重点只有一个――讨贾母的欢心。 师：有材