就业适应能力决定中职生就业质量.pdfVIP

作单位或行业 ，从而进行相对理性的职业生涯规划，为 设置存在诸多不合理．导致学生技能较差 ，没有真本领。 岗位成才奠定基础 。 其四，个体体能上的不适应。由于平时缺乏体力劳动及 由异地安置转为立足本地 为当地经济社会发展 锻炼，一旦正式上 岗，则体力不支 ，加之意志力薄弱，极 服务始终是职业学校的重要使命 ，中职校只有 “把根留 易产生逃避思想。其五，学校职业道德教育和就业指导 住”，避免 “孔雀东南飞”，才能为当地经济建设提供足够 教育环节的薄弱及学生家庭条件等因素，造成学生和企 的人力资源支持，才能为当地经济结构的战略调整和企 业严格 的管理制度之 间严重 的不适应 。 业的转型升级提供应有的人力资源储备。只有立足本地 职校毕业生的就业是个系统工程，绝不能简单地理 安置 ，才可能使专业设置紧贴当地产业结构．使课程教 解为将学生送出校 门有个企业接纳即可。中职校如何才 学紧贴企业生产实际，使培养 目标紧贴职业岗位要求。 能有效提高毕业生的就业适应能力?笔者有两点管见。 由一次安置转为 “终身保修” 众所周知．随着知识 其一：帮助学生摆正观念 ，进行合理的职业定位 。 经济的到来 ，技术革新明显加快，知识周期明显缩短 ，新 职业定位必须兼顾两个原则 ，即社会需求原则和 自 工艺、新技术 、新设备不断涌现 ，中职生在校期间学的知 身需求原则，而且两者之间不可避免地会存在矛盾 。学 识和技能不可能 “取之不尽”，终身学习成为时代的必 生好高骛远大都是只讲 自身需求不顾社会需求．那就需 然。中职校应为学生的终身学习提供 “心贴心”的服务 ， 要学校做好细致的就业调查 ，尤其要摸清社会需求。只 可 以通过 “召回”“上 门培训”“技术指导”等多种形式免 有对本地企业用人情况做到心中有数 ，才能给予学生合 除毕业生的后顾之忧。 理的就业定位指导。比如宜兴江南聚源电工技术学校． 由直线安置转为缓冲安置 为了有效避免急剧角 根据电线电缆行业的需求，招生宣传时候就明确 ：学生 色变换所引起的心理混乱 、本领恐慌 ，实现毕业就业零 的第一职业 目标只能定位在 “做一名合格的电线电缆技 距离，建立职业 “缓冲地带”更为现实而迫切。中职校应 术工人”，同时还让学生确立 “不想当老板的工人不是好 通过企业见习、生产实训、顶岗实习等多样化的方式让 工人，要想当老板必须先当好工人 ，内行当老板更能管 学生 试“就业”，使学生初步感受职业情景、体验操作工 理好企业”的理念；并用种种手段 ，尤其是当地优秀民营 序、寻找职业认同；同时通过企业文化进校园、产品工艺 企业家的典型事例激励他们，使其产生努力奋斗的动 进课程、企业人员进课堂等多种途径实现学校文化与企 力。只有职业定位明确且合理，学生才能 自觉地为之努 业文化的对接。以校企的有效整合推动 “学生一工人”的 力奋斗。 无痕转变。 其二：搞好工学结合。打好就业 “准备战”。 实现 目标转向不仅是中职校就业安置的现实需要 ， 工学结合的重要性显而易见。但如何搞好工学结 也是增强职业教育吸引力的必然要求 。更是中职校持续 合 ，则是很令学校头疼的事 。工学结合不仅要顾及专业 健康发展的基本保证。 特色 ，也要考虑企业需求 ，还要考虑家长意见 ，尤其需要 (崔志钰 江苏省海 门三厂职业高级中学) 校企共同合作解决课程计划、实习安全等问题。为此 ，学 校需要付出极大的努力。真正做到 “一切为了学生 ．为了 就业适应能力决定中职生就业质