案例教学法在高校思想政治理论课中的运用探析.pdfVIP

2012年 1月 洛阳师范学院学报 Jan．，2012 第3l卷 第 1期 JournalofLuoyangNormalUniversity V01．31 No．1 案例教学法在高校思想政治理论课中的运用探析 王敬红 (国家教育行政学院思想政治教育教研部，北京 102617) 摘 要：高校思想政治理论课采用案例教学法能够活化教学过程，激发学生参与教学的积极性，增强教 学的针对性和吸引力，有助于提升教学效果。思想政治理论课实施案例教学法给教师带来较大挑战：教师要 认清思想政治理论课案例教学的特殊性；要把握好案例与教材、案例教学与传统教学、教师与学生之间的关 系；要转变角色，提升课堂驾驭能力等。案例教学的实施是一项复杂的系统工程，受到诸多因素的制约，因 此，在思想政治理论课中运用且不断完善案例教学法还有很长的路要走。教师学习借鉴案例教学法，要领会 其精髓，结合学校及教师 自身的实际情况，创造性地学习借鉴。 关键词：高校思想政治理论课；案例教学法 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009—4970(2012)01—0108—05 收稿 日期：2011—08—17 作者简介：王敬红(1975一)，女，河北深泽人，国家教育行政学院思想政治教育教研部助理研究员，研 究方向为高等教育管理、思想政治教育。 待它，就无法认清它与过去的教育教学改革有何实 一 、 研究背景及缘起 质性区别。虽然调整课程及教材 内容、师资培训都 高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统 是整合了全国最高水平的专家，并在他们的组织指 的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思 导下依据教育教学规律、遵循规范程序进行的，但 想政治教育的主渠道。党中央历来高度重视高校思 这些环节毕竟只是教育教学改革的一部分，毕竟是 想政治理论课程建设。近年来，随着时代的变迁、 处于教学情境之外、在教学环节起始前就已经存在 社会的转型、多元文化的冲突，我国的教育环境、 的，因此还不能成为从根本上决定教学改革运作的 教育对象等都发生了巨大变化，大学生思想政治理 “中枢神经系统”。教学改革的成效如何，最终还是 论课也出现了一些不适应的情况，教学效果欠佳一 要落实到课堂上，关键还要看教师。教师采用什么 度成为不争的事实，引起 了社会广泛关注。党的十 样的教学方法，营造什么样 的教学情境，对于教学 六大以来，胡锦涛总书记围绕大学生思想政治教育 效果具有至关重要的作用。教学方法是教师和学生 多次作出重要批示，指示中央有关部门针对高校思 为了实现共同的教学 目标 ，完成共同的教学任务， 想政治理论课教学的情况做调研，提出 “力争在几 在教学过程中运用的方式与手段的总称。即使课 年内使高校思想政治理论课教学状况有明显改善” 程、教材、教学内容等可以做到整齐划一，但每个 的目标要求。党中央、国务院及相关部 门根据调研 教师通过 自身个性化的教学方法取得的教学效果却 情况颁发了 《关于进一步加强和改进大学生思想政 往往千差万别。从这个意义上讲，教学方法作为教 治教育的意见》(中共中央、国务院 16号文件)、 学 目标实现的手段，对教学质量有着重要的影响， 《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课 理应成为教学改革重点关注的对象。 的意见》(中共中宣传部、教育部5号文件)等一系 推动教学方法的改革创新，首先要研究教育对 列文件，对加强和改善高校思想政治理论课教学作