物流管理专业课程课堂教学效果诊断改进框架的构建.pdfVIP

2012年 第 1期 物流工程与管理 第34卷 总第211期 LOGISTICSENGINEERING ANDMANAGEMENT 教育研究 doi：10．3969／j．issn．1674-4993．2012．01．O66 物流管理专业课程课堂教学效果 诊断改进框架的构建水 口周 敏，黄福华 (湖南商学院工商管理学院，湖南 长沙 410205) 【摘 要】针对物流管理专业课程课堂教学中存在的问题，研究建立了一个课堂教学的诊断改进框架，以更好地促 进广大教师 自觉反思和研究自己的课堂，树立新的教学观念，实现时教学过程的 自主修正。结合国家级精品课程 《企业 物流管理》的课堂教学实践研究，证明该模式具有科学性和推f-6~6t。 【关键词】课堂教学；教学方法；物流管理；创造性思维 【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】 1674-4993(2012)01-0180—04 ClassroomTeachingResearchandBuildingFrameworkforLo~ csManagementCourse 口 ZH0UMin，HUANGFu—hua (SchoolofManagementHunanUniversityofCommerce，Changsha410205，China) A【bstract】TherearesomeproblemsinLogisticsManagementCourseteaching，thispaperestablishaframeworktoimprove thediagnosisofclassroom teaching．teacherscanusehtisframeworktopromotetheconsciouslyreflectontheirclassroom and research，establishanewteachingideas ，thenamendthecourseteachingbythemselves．Ues studyofclassroom teachingpractice instate—levelqualitycourses “EnterpriessLo gisticsMnaagement”．itprovehtatthemodelhas ascientificandpromotional value． 【Keywords】classroomteaching；teachingmehtods；logisticsmnaagement；creativehtinking 课堂教学是教育教学 中普遍使用的一种手段，它是教师 事”的过程中，受教育者始终处于一种积极的、主动的学习心 给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生 理状态，任务的参与者之间的交互过程也是一种互动的过程。 问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称 “班级 为了完成任务，学习者以“任务结果”为中心，尽力调动各种已 上课制”，与 “个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相 有的和可查阅的知识资源和能力资源进行 “任务结果”共建， 近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规 以达到解决某种实际问题的目的。 定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时 Skehan(1998)在 《语 言学 习认知 法》(A Cognitive 间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。在物流管理专 AppmachtoLanguageLearning)一书中综述了Candlin，Nunan 业课程的课堂教学 中存在学生主体性不明确、学生参与度不 和Long等人的观点，较为客观地提 出了 “任务”的五个主要 高、教学效果不理想等问