落花生教学设计（两课时）.docVIP

落花生教学设计（两课时） 教学目标 １、掌握本课7个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。 ２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点 1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学准备 1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。２、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。教学时数?? 2课时第一课时 ?一、板书课题，导入新课1、 板书课题：15、落花生。师：谁能说说花生的特点？学生交 流后，师再作小结。 ?2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐?茅亭?榨油 石榴? 空地 ２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。 3、指名分段读课文，了解文章重点内容。 ?种花生?? →收花生?→? 吃花生?→?? 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。? 三、精读课文，理解文意 ?1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：　为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。　　请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。 ２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。（几个月的时间，作者却用几个词就带过了，多么简略！标点符号的使用也很重要，请大家在阅读写作时注意体会。） 　 3、　一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。 4、师：母亲提议我们过一个收获节（尝花生），并为过节作准备。请大家齐读第二自然段。想想母亲是一个怎样的人？师引读：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是３～１５自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？　５、花生有哪些特点，想想你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。６、全班交流，重点理解父亲说的话：　　学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？ 　花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？　学生反复朗读第１０段，理解其含义。　练习背诵。　学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们向花生学习什么？ 7、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。四、总结课文，受到启迪１、教师小结： 　那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。２、分角色朗读课文。３、说说作者是怎样做的？阅读文后的“资料袋”，体会收获节那晚父亲所说的话对作者所产生的影响。再次体会父亲说的话的含义。 ? ? ? ????????????????????????????? ??第二课时一、复习导入 1、听写本文的生字词。 ???2、说说文章的主要内容，想想文章哪些部分详写，哪些部分略写？ ?二、品读课文，理解句子的深刻含义 ?? 1、出示句子１：(1)　读句子，想想这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？（2）在现代社会中，你认为该做怎样的人？（3)朗读指导，读出赞美的语气。2、出示句子２： ?父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。　读句子，理解。　父亲的希望是什么？师：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。　怎样的人是“有用的人”？请举例。　怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？　“有用的人”与“花生”有什么联系？3、朗读指导四段话。4、填空：　我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（　　），但可贵的是（　　）。我们的（　　）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（　　），不要做（　　）。5、分角色朗读课文。6、简介作者的笔名：　是的，父亲的话深深地印在了我们每