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第一课时 统 计
教学内容：人教版《》P109例2。
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2．使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3．在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
一、创设情境
谈话：你们觉得我们灵溪的交通状况如何呢? （让学生谈一谈）
有什么办法可以了解我们灵溪的交通状况呢？（让学生体会统计的必要性）
3、请同学们看，这是我们灵溪最繁忙的104国道线上5分钟内过往车辆的录像片。请同学们记录一下四种车辆的数量。
二、经历统计的过程
1．组织记录。
1）给学生发记录单。
种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 ? ? ? ? 2）学生记录。
（3）再次记录四种车辆的数量。
4）整理数据并填入统计表。
2．制作统计图。1辆2辆车，最多画25个格3)学生分组讨论明确用1个□表示5辆车比较合适。
4）a、展示,评价学生绘制的条形统计图
b、修正自己绘制的条形统计图
c、然后回答问题:每个□表示( )辆车 ,面包车比货车多( )辆,( )车最少,( )车最多,它们相差( )辆
d、你还能提出问题吗?
e组织讨论：5分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
f3．师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
…；教师有选择的将其中几种加以板书，并将其余意见归为其他类))
每个同学选择自己喜欢的一项
进行统计
绘制条形统计图
每个少先队员都应该遵守交通规则
独立完成第111页的“做一做”。
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