《给予树》学案设计.docVIP

《给予树》学案设计 【教学目标】 1、会认10个生字，会写“予”。积累“给予、宽裕、兴高采烈、仁爱、如愿以偿”等词语。 2、有感情朗读课文。体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。 3、懂得要关爱他人，给予他人帮助。 【教学重点】感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。 【教学难点】理解课文最后一段话。 【设计理念】 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。要凸显阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中体悟作者遣词造句的精妙和受到文本蕴含的人文熏陶。 【教学流程】 一、谈话导入，检查预习 师：同学们喜欢过节吗？猜猜这是什么节日？ 师：（示圣诞节图），这是什么？ 师：你还了解什么关于圣诞节？ 师：老师发现一提起圣诞节，你们就特别开心。今天我们就上一节跟圣诞节有关的课文，希望给你们带来快乐。上课！ 二、出示课题，检查预习 1、揭示课题 师：请同学们坐端正，拿起右手跟老师一起写课题。 师：谁会读课题？ 指名1生 师：真不简单，多音字“给”，生字“予”你都读对了 （立即在题目上注音） 孩子们，这个“予”字，你觉得那里要特别注意？（当中的一点，横沟） 师：谁再来读一读？ 指名2生读，（很不错；你也很不错；咱们一块读准确）齐读 师：孩子们，给予是什么意思？ 生：（是吗？你还想说；你们同意吗？这回总算同意了吧。） 给予就是给的意思。 师：课文中 谁给予了谁什么？ 师：对，这篇课文讲的就是 在圣诞节，金吉娅给予了陌生小女孩一个洋娃娃。 2、初读课文，检查预习 师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，还要注意字词，相信你一定行！ 生自由读课文 同学们读得真是津津有味啊！看来故事已经深深地把大家吸引住了。 同学们看到前面来，这些词语你都会读了吗？ 圣诞 仁爱 宽裕 盼望 分享 逛街 如愿以偿 先自由读一读。 谁想来当一当小老师？ 出示“圣诞” 指名2生 （一个后鼻音，一个前鼻音，谁再来读。） 仁爱 宽裕 盼望 师：这些红色的字有什么特点？ 请你再把红色的准确地读一读，也许你就会有些发现了。 师：这些你还会读吗？（齐读） 分享 逛街 如愿以偿 师：读了这些词，你又有什么发现？（都是生字、后鼻音） 师：你能读准吗？（齐读） 沉默不语 援助（指名3生） 师：“援助”是什么意思？你能给它找找近义词吗？（帮助） 援助中心 师：课文中还提到了“援助中心”就是专门帮助别人的地方。 师：圣诞节这天，援助中心会在商场里设有一棵与这个一样的圣诞树，上面满挂满许多人的许愿卡。这棵树叫做给予树。（指着板书说） 二、整体感知 在这个圣诞节，金吉娅给予了小女孩洋娃娃，那她给予了家人什么呢？ 生：棒棒糖 师：只有棒棒糖吗？ 或 文中有一段，告诉我们金吉娅送的不仅仅是棒棒糖。赶快找一找。 生：还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 师：你可真会读书，这是课文的哪一段？ 生：最后一段 师：老师把它请到了黑板上来，请你们自己读一读这一段，把它读流利。 生自由读最后一段 师：这个圣诞节金吉娅送给我们的礼物可真多啊！ 我们一起读一读吧。齐读 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 三、质疑，学习课文。 师：同学们，读了这段话，你有什么疑问？ 生：如愿以偿是什么意思？陌生小女孩是谁？这个陌生小女孩为什么一直盼望有一个洋娃娃呢？ 师：老师还想知道： 为什么说金吉娅还送给我们一个陌生女孩如愿以偿的笑脸呢？ 请同学们带着这些问题，自己读一读课文，从课文中找答案？（并且在你画出的句子旁边写上你的感受。） 生自由读课文 很多同学很会学习，读完了课文，还在书上画出句子，写上自己的感受。这是一种很好的学习方法呢！ （一）为什么说金吉娅还送给我们一个陌生女孩如愿以偿的笑脸呢？ 师：读了课文知道了什么？能解决什么问题了 预设1： 如愿以偿 生1：我知道了什么是“如愿以偿”，如愿以偿就是愿望得到了实现。 师：你理解得真好。愿望得到实现就是“如愿以偿”。课文中“谁的什么愿望得到了实现”？ 生：陌生小女孩的愿望得到了实现。 师：是什么愿望得到了实现呢？ 生：想要一个穿着裙子的洋娃娃的愿望得到了实现。 师：那你能把“谁的什么愿望得到实现” 说清楚吗？ 生：一个陌生小女孩想要一个穿着裙子的洋娃娃的愿望得到了实现。 师：你可真棒！一说，就会了。 这就是“一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。” （齐读） 师：你们还解决了哪个问题？ 预设2： “她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 生1：我从“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃