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“走进第二故乡”综合性学习 第一阶段：确定主题，任务驱动 （一）活动导入 同学们对家乡的感情老师通过三次综合性学习深刻感受到了。在今后的日子里，大家有更多的时间是在温州生活，在这里读书、长大、工作。你们是幸福的，因为你们有两个故乡，温州就是你们的第二故乡。只要你们走进温州、认识温州，一定会爱上温州。 （二）主题确立 本次综合性学习的主题“走进第二故乡”，要求利用信息写简单的研究报告。请同学们充分利用身边的信息，关注温州，可以和老家作对比，寻找你的研究课题，下节课交流。 （三）子课题确立 学生列出课题名称，老师引导学生进行分类，筛选有实际意义、社会价值、可操作性强的子课题，适当补充一些典型课题供学生参考。 集体讨论、筛选、分类的子课题： 温州美景 温州美食 温州名人 温州的少数民族 温州的不文明现象 老师补充的子课题： 温州的著名外来创业人才 温州的行政区划 温州的节日习俗 第二阶段：制定方案，调查研究 （一）学生根据自己感兴趣的课题组成专题小组，6个课题均有一定数量的学生选择。 （二）讨论、撰写课题研究方案 1、选取一个课题，教师在全班进行“课题调查研究方案”的指导，重点是资料搜集的途径介绍。 2、专题小组进行讨论并填写下表。 课题调查研究方案 研究课题： 小组成员及分工（分工轮换制） 组长： 记录员： 中心发言人： 噪音监督员： 获取资料的途径： 1、 2、 3、 …… 第三阶段：根据方案，调查研究 各组根据制定的方案，利用课余时间进行资料搜集和实践调查，并及时记录，课内进行交流。 第四阶段：撰写研究报告，课堂汇报成果 （一）阅读书本中的2份研究报告范例，师生共同归纳2份报告的写作方法：《奇怪的东南风》记录问题研究的过程。《关于李姓的历史和现状的研究报告》包括“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分。提示学生以此为范例。 （二）学生独立撰写调查报告。 （三）小组内交流，修改自己的报告。选出最佳报告。 （四）6组汇报各自的研究成果。 第五阶段：评价得失，激励进步 组内完成“综合性学习佼佼者”推选表。 综合性学习佼佼者 奖项 评价标准 佼佼者 搜搜能手 能通过多种途径搜集资料，并做到及时、全面、准确 整理达人 对信息的筛选、归纳、整理合理 合作大王 有较强的合作意识，在学习中能主动和同伴合作，在合作中较好地承当相应的职责表现有明显的改善??????同学： 你在的表现突出，经评议，你获得??????，??????????????????????? xx学校 ??????????????????? x年x月x日