《可能与一定》教学设计.docVIP

《可能与一定》教学设计 教学内容：三年级上册（人教版） 教学目标： 1、让学生在具体情境中经历、体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2、经历观察、实验、猜想、证明等活动过程，能比较清晰的阐述自己的观点。 教学重点：事件发生的确定性与不确定性。 教学过程： 一、创设抽“幸运之星”游戏，感受“可能与一定” 师：老师这里有白、黄两种颜色的球，在袋子里放两个球，可以怎么放？ 生1：1白1黄（教师把1白1黄两个球放进空袋子） 生2：2白（教师把两个白球放进空袋子） 生3：2黄（教师把两个黄球放进空袋子） (教师把放球的方法一一板书) 师：小朋友们，今天上课我们要来做一个游戏。在这节课中我们班将有可能要产生一位幸运之星，成为“幸运之星”的同学，将获得由老师提供的精美奖品。 生：哇……(兴奋) 师：怎么产生今天的幸运之星呢？如果你在袋子里能摸出黄球，那你就成为今天的“幸运之星”。谁愿意来摸啊？ 生：我，我……(激动，学生跃跃欲试) 师：呀!全班同学都想摸啊，这可怎么办呢？(故做为难，慢慢拿出摸号箱)这是什么？ 生：摸号箱。(感到疑惑) 师：对，同学们，这里面装的是我们班每位同学的学号，老师要请一位同学上来摸球，上来摸球的这位同学摸号产生，好吗？ 生：同意。(激动得鼓掌) 师：你们认为自己有可能吗？ 生：有可能吧! 师：为什么说有可能？ 生：因为我的学号也在里面。 师：是的，每位同学都有可能摸到。 师：那这个号谁来摸？(在让学生摸号前，抖动摸号箱，把学号抖匀，再让一位学生摸出学号) 师：下面请××同学宣布学号 (教室里鸦雀无声，全班同学屏住呼吸，等待结果) …… 师：上来摸球的同学已经产生，他将有可能成为今天的“幸运之星”。(生异常激动) （教师拿着两个白球的袋子，让抽到学号的同学摸球） 生(异口同声)：不行，不行! 师(疑惑地样子)：为什么？ 生：袋子里放2个白球，那我们的同学就一定摸不出黄球，就不可能成为今天的“幸运之星”了。 (教师板书：一定不能、不可能) 师：那我们换一袋。（教师去拿两个黄球那一袋） 生（异口同声）：不行不行。 师：为什么不行啊？ 生：袋子里放两个黄球，那摸的同学一摸就能摸出黄球，就一定能成为“幸运之星”，这奖品也太容易拿了吧。 (教师板书：一定能) 师：那你们说他该摸哪一袋呢？ 生(异口同声地)：1白1黄那一袋。 (教师将两个球摇匀)当学生把手放进袋子里摸住球时…… 师：同学们，他能成为今天的“幸运之星”吗？ 生1：不一定。 生2：可能。 师：为什么说是可能？ 生2：袋子里有1个白球1个黄球，摸一个球，可能是白球，也可能是黄球。 (教师板书：可能) 师：那这位同学到底能否成为今天的幸运之星呢？ 请看—— (全班同学以激动的心情迎接这激动人心的时刻) 小结：通过刚才的摸球游戏，我们知道了在放两个都是白球、黄球的袋子里摸球，一定是白球或黄球，是确定的；在1白1黄的袋子里摸出一个球，可能是白球，也可能是黄球，是不确定的。 二、可能性问题研究 猜一猜 师：下面也让我们一起来玩一玩摸球的游戏。 (以小组为单位，进行摸球活动。) 师：（1）操作学具盒（二次：一次全红，第二次二黄二白） 小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。 （2）你能确定每次取出什么颜色的棋子吗？ 填写小组活动表格。(每位同学一张) 次数 你猜摸到的是什么颜色的球 猜对的打“√” 猜错的打“×” 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次 （3）指导自学例1主题图，回答书上问题。 小结：通过刚才的学习，我们知道了生活中也有些事情是可能会发生的，有些事情是一定会发生的。 三、巩固延伸 1、完成教材第93页连一连。 2、下面哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？请在正确答案上打“√”。 a、太阳每天从东边升起，西边落下。 (可能 一定 不可能) b、今天学校要搬走了。 (可能 一定 不可能) c、小明和小华两位乒乓球高手进行冠亚军决赛，小明要赢。 (可能 一定 不可能) 3、三个信封各装有三角形、长方形、正方形三个图片，请一位同学抽出一张，会是什么图形？(可能是三角形，可能是长方形，也可能是正方形) 剩下的一定是什么图形？不可能是什么图形？ 4、想一想： 课件演示： 好消息：森林超市举行庆“六一”购物满50元摸奖活动。 摸奖规则：摸奖箱内放有黄球和白球，摸到黄球有奖，摸出球后要把球放回箱内。 动画演示：小白兔去摸了一次，得奖了；小花猫去摸了一次，得奖了；小花狗去摸了一次，也得奖了。小黑熊看到了，也去摸了一次。 小朋友们，你们说小黑熊摸的结果会怎么样