高等数学中的实验案例与教学.pptVIP

? 取 x=1 利用幂级数计算 ?用Matlab计算 function y=calpi1(k) for n=1:k a(n)=(-1).^(n-1)./(2*n-1); end; 4*sum(a) m文件 n=1000 ? 3.14059265383979 n=10000 ? 3.14149265359003 n=15000 ?3.14152598692319 n=20000 ?3.14154265358982 ? 提问题: 能不能算得更快一点、更精确一点？ 简单公式 ? 教师可用Matlab计算 n=10 3.14159257960635063255949717131 n=20 3.14159265358975625659354591335 n=50 3.14159265358979323846264338328 ? 与前面比较一下，说明好的计算方法的意义 ? 再留给学生的实验 介绍 Machin 公式 简单公式和Machin公式所用的项数. 求?，若要精确到40位、50位数字，试比较用 xk=k/n, yk= 1/ (1+xk2) ? 利用数值积分方法 用数值积分计算?，分别用梯形法和Simpson 法精确到10位数字，用Simpson法精确到15 位数字. ? 给学生的实验 针与平行线相交的次数为n ? Monte Carlo 法－计算机模拟 从Buffon落针实验谈起： 纸上一组平行线距离为1， 将长度为1的针多次地扔到 纸上。若扔针次数为m,而其中 Buffon指出：? 的数值与 m/n 有关，他由此 求出? 的近似值为3.142 ? 改进方案 ? ＝4 m/n 计算机模拟：产生区间[0,1]上数目为n 的一组 在正方形 0 x 1, 0 y1 上随机的投大量的点，那么 落在四分之一园内的点数 数m与在正方形内的点数n 之比 m/n 应为这两部分图形 面积之比＝? /4, 故 随机数(x, y)，计算满足 x2 + y2 1 的点数m 2) 设计方案用计算机模拟Buffon实验 ? 给学生的实验 看能否求得5位精确数字？ 1) 用Monte Carlo 法计算?，除了加大随机数， 在随机数一定时可重复算若干次后求平均值， 案例的选择和编制十分重要 ? 在微积分相应内容中选取案例素材 ? 一些旧案例应重新编写和设计使 使之有新鲜感 ? 保持实验的定位，从大多数学生的实际水平出发 ? 提供让学生探索提高的可能 ? 经常修改、调整实验的内容 案例设计的一些原则 ? 典型,涉及微积分的知识点 ? 每个案例总有些新东西 ? 门槛尽可能低一些 ? 问题的提出有趣生动 ? 不断提问题,问题有层次 ? 有余地 ? 提供多样性，选择性 导弹追踪问题 物种增长模型 行星运行与万有引力 ■ 类似的数学实验例子 如何进行数学实验仍处于探索、试验的阶段 ? 客观条件对课程的推广也有制约 ? 教学计划的总量难以扩展 ? 教师需要比较大的投入 ? 从应试角度来衡量，有时可能无法获得很好评价 谢谢各位！ * 高等数学中的实验— 案例与教学 乐经良 上海交通大学数学系 jly@sjtu.edu.cn 数学教育的重要性 ? 1998年北京香山会议　 掌握数学工具的主要课程 培养理性思维的重要载体 接受美感熏陶的一种途径 -—肖树铁 ■ 对数学教育的作用与影响, 认识不断提高 数学不仅是一种科学的语言和工具,是众多 科学与技术必备的基础,而且是一门博大精深 的科学,更是一种先进的文化,在人类认识与改 造世界的过程中一直发挥着重要作用. — 李大潜 ? 2008年大学数学报告论坛 ■ 数学在各学科和领域的应用更广泛深入 科学计算已是科学研究的三大支柱之一 越来越多的科学需要数学，提炼数学模型，应用数学理论与方法，可以提升研究水平 在社会生活的各个方面，数学的应用也日益广泛 ■ 数学教育是素质教育 培养理性思维－逻辑、慎密的思维模式 影响或改变审美观－对简洁、合理、科学美感的理解、欣赏 形成精炼、精确的表达方式 质疑违背科学规律和逻辑的理论和现象 影响思维方式、审美观念、伦理规范和价值判断等 大学数学课程的教学的状况 ■ 取得一些切实有效的成果 数学建模和数学实验的教学与活动 大学文化类课程方兴未艾 对传统数学课程的教学改革始终有着积极与谨慎的探索与尝试 ? 分类教学 ? 教学手段(计算机、网络) ? 教学资源建设 指标性成果不少、实质性改进不大 客观效果