第十四章第四节《欧姆定律的应用》教学设计.docVIP

第十四章第四节《欧姆定律的应用》教学设计 一、教材分析 本节课是在学习过欧姆定律以后，对欧姆定律的原理与公式的一个具体的应用，通过介绍伏安法测电阻的方法，让学生进一步理解了欧姆定律及其变形公式的应用，又同时进一步熟悉了电流表、电压表和滑动变阻器的使用。以伏安法测电阻这一实验为载体，让学生初步了解了如何处理实验误差，如何减小误差等方法，并在串、并联电路电流、电压规律的基础上，探究了电阻的规律，这是以后电学计算的最基础的知识，为后续课程的学习打下了必要的基础。 二、学情分析 本节课的教学内容是在上一节课欧姆定律的基础上展开的，是欧姆定律公式的一个具体的应用，因此，本节课宜采用以教师引导为主，充分开发学生的想象力和创造力，让学生根据已有的知识进行实验设计与探究如何测量导体及小灯泡的电阻的学习方法为主，采取理论与实践相结合的方法，展开对串、并联电路电阻规律的探究与学习。 三、教学目标设计 1．知识和技能：巩固深化对欧姆定律的理解,并能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题；通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻；使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法。 2．过程和方法：学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差；学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法。 3．情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神,在实验探究过程中主动探索，交流合作的精神。 四、教学重点、难点 重点：用“伏安法”测电阻；会推导串并联电路总电阻； 小灯泡电阻变化的原因。 难点: 理论推导串联电路的总电阻。 五、教学策略与教法设计 用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深学生对欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又能给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。教材由欧姆定律的变换式出发，从理论上推导出电阻的计算公式。如何用实验测出导体的电阻呢？由于学生有前一节课探究的经验，教材将整个探究过程留给学生自行完成，只提供了实验中需记录的数据表格。这时，学生已经具备设计、安装调光灯必需的理论与技能，但却仅仅局限在一盏电灯的情况。为了提供给学生进一步扩展的空间，教材采用科学推导的方式，研究串联电路有两个电阻的情况下，其电路的总电阻为多大，促进学生进一步运用欧姆定律，得到串联电路总电阻的计算公式，由此了解理论推导这一科学方法。本节课适合采用：实验探究、合作交流、科学推导。 六、教学资源： 滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干、实物投影等多媒体设备 教学过程设计与分析： 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 导 入 新 课 这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R ，公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R呢？ 思考得到： U=IR R=U/I 让学生巩固欧姆定律并能进一步发挥。 合 作 探 究 领 悟 新 知 合 作 探 究 领 悟 新 知 （一）伏安法测电阻 引导学生讨论以下几个问题： （1）这个实验原理是什么？ （2）所需的实验器材有哪些？ （3）实验该如何设计？（包括电路图和实验数据表格设计） （4）实验的基本步骤有哪些？ （5）实验中应注意的事项有哪些? 表一：伏安法测电阻器的电阻 实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω R的平均值/Ω 1 2 2 2.5 3 3 这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法。 [思考讨论] （6）、这个实验做三次的目的是什么？这与研究电流、电压、电阻之间关系的三次实验的目的有什么不同？ （7）、闭合开关，滑动变阻器是滑片向左滑动时，两表的示数怎样变化？滑动变阻器两端电压呢？ （8）、某同学实验在发现发现闭合开关后，电流表的指针几乎不动，而电压表的指钟却有明显的偏转，则电路中发生故障的原因可能是什么？ （9）、第三次实验所测得的电阻值偏大，原因可能是什么？ 学生积极思考可以得出： 实验原理：R=U/I 实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干 画出电路图，设计记录表格，明确实验中应注意的事项。 进行实验，将实验数据填入表格，处理数据求出R的平均值。 学生通过讨论和交流，得出进行多次测量是为了减小误差。 学生通过实验 培养学生积极主动思考的精神 培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神。 通过思考讨论，培养学生排除实验故障的能力。 （二）测小灯泡的电阻 这个活动可