春江水暖鸭先知——谈高考作文教学中的主动意识.pdfVIP

去为官等等 。这些不顾事实的乱 串 怎么用 ，用得好 ，用 的活 ，我们在指 与他们 的材料 的收集和整理有直 导设计上就要先活起来 ，教师先 主 接 的关系 。胡编乱造 的原 因可 能就 动 “下水 ”尝试 。为此 ，我在技法指 是写作材料偏少 ，巧妇难 为无米之 导上先有 了主动意识 ，在 “一材 多 炊 ，于是 就乱 用 、混 用 。所 以，为 了 用 ”和 “一题 多用 ”的训练 中先主 帮学生解 决这一 问题 ，我养成 了主 动 “下水 ”写作 ，先预知学生可能 动收集整理作文材料 的习惯 ，注 意 会 出现什么样 的思维路径 ，会 出现 了作文素材 的有意和无意收集 ，随 哪些 问题 。比如训练 《坚持 与放 时随地养成 收集 的习惯 。比如在指 弃 》时 ，想到学生会用到瘦 肉精猪 导 《坚持 与放弃 》一 文时 ，我首先 肉事件 的材料 ，我就在指导前 ，先 根据题 意预设 了学生可 能会使用 行思考 ，想想这个材料有 哪些领域 到的材料 ：体育 明星刘翔 、李娜等 ， 还可 以用 。现在 的作文一般都是教 身残志坚 的桑兰 、史铁生等 ，科学 会学生关注人与人 、人与 自然 、人 家钱学森 、袁 隆平 、钱三强等 ，反面 与社会 ，于是我就设想到 了 “感受 材料典型陈 良宇 、文强等 ，野蛮歌 幸福 ”、“丢弃是一种幸福 ”、“良 星臧天朔 、醉酒浪-y：音乐人高晓松 心”、“不 能失去你 … 留‘白” “牵 等 ，文化领域 内的学术造假 ，过期 绊 ” “留给 自然 ” 等一些命题 ，并 牛奶事件 、染色馒头事件 、瘦 肉精 预先写 了一些小片段和小情节 。通 猪 肉事件等社会热点 。在作文指导 过主动 “下水 ”，我预知 了学生 可 前对学生可能用到的材料先行整 能会想 到的领域 ，制定 了准确 的教 理 ，在批 阅点评 的时候就做到 了驾 学 目标 ，真正让学生感受到 了什么 轻就熟 ，手到擒来 。 是 “一材 多用 ”。其次就是 “一题 当然 ，要做到有意 收集 的快 多练 ”。一般情况下 ，我 的一篇作 39 速 、准确 、有效 ，无意收集就至关重 文指导先 “下水 ”做 三 次写作 ，一 要 了。我常常用告诫学生 的话告诫 篇记叙文 、一篇议论 文 、与学生 同 XlnZUOW en 自己，做生活 的有心人 。上 网、读 步写作一篇病文 。预先设想学生写 报 、看 电视 、看文学作 品等等 ，广泛 作记叙文可能细节重视不够 ，就有 涉猎 。现在是信息爆炸 的时代 ，是 意识地先 凸显 ；预知学生论证不够 网络 的时代 ，学生 的前卫意识是我 充分 ，就预先设想选择经典事例 ， 在收集材料时关注的 ，他们 的兴趣 由表及里地推演 ；预知学生可 能会 和爱 好是 我整理收集材料 的 目的 写 出四不像 的作文 ，就预先写作一 地 。比如文艺 、体育 、政治等社会热 篇病文 。这样我在批 阅和讲评时就 点 。不过 ，对学生不太感兴趣 的领 可 以做 到对 比突 出 ，问题呈现准 域 ，比如文学 ，我也事先涉猎 ，选择 确 。再让他们根据 自己的独特感受 了一些经典 的故事或人物来 引导 变换文体再写作或文本再修改 ，一 他们 。其实，一个学生对文学 的喜 题 多练 ，这样就可 以起到一石三鸟 好与其作文水平 的提高有着重 要 的训练作用 。 的联系 。我在平 时 的作文指导 中经 人们常说 ，跟着感觉走 ，经常 常有意识地讲 出一些名人轶事或 摔跟 斗 。作文教学也是这样 ，光靠 经典语录 ，x-,j-激发他们 的阅读经典 经验还 不能解决作文 教学 中的实 的兴趣起至0了很大的推动作用 ，从 际问题 ，忽视学生个体 的差异变化 而让他们 的作 文 由干瘪无物逐渐 和考纲 的变化 ，就可能使 自己的作 过渡到有理有据 ，有血有 肉了。 文指导不 自觉地流于形式 。为此 ， 再有就是在作文技法指导上 我学会 了变被动讲评为主动讲评 ， 的主动 ，特别是 “一材多用 ”和 真正做到 了 “春江水暖鸭先知 ”， “ 一 题 多用 ” 技法 的指导上 的主 并坚持到今天 ，相信有一天一定会 动 。笔者常想 ，一个材料要让学生 取得可喜 的成就 。口 做 到 “随心所欲 ”，想怎么