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学羁2012年第7期 够 职教天地 夺 特教生的数学教学漫谈 李 超 (河北银行学校 050000) 摘要：由于学校申办特教学院招收了聋哑 们布置参观和收集生活中相应的数学素材的任 学习习惯影响着每一位学生今后的生活 学生和对口援建新疆的巴州特教学校的原因． 务，授课时让他们参照图形将其画出来．或者剪 和工作．所以培养良好的学习习惯对特教生来 我在数学教学一线接触到了聋哑生 面对这 出相对应的图形．通过体验调动学习热情．使他 说尤为重要 首先要注意课前预习 课前预习 群特殊的孩子．我作为一名普通教师在数学课 们积极参与教学活动，最终达到教学目的 完成 是一种很好的学习方式．可以提高课堂教学的 堂教学中不断地探寻求索．针对聋哑生的数学 课堂的教学 目标后．教师还应该设计一些模拟的 成果．同时能培养聋哑生的自学能力 习惯课 教学进行一点思考和总结．． 活动情景．让学生融人到喜闻乐见的情景中．使 前预习的学生比其他无此习惯的学生更易发 关键词：聋哑学生 数学教学 之主动参与实践．形成探究的主动意识和积极的 现新旧知识的联系．在学习中的探求欲更强、 思考惯性 不断提高学习能力 思考更敏锐．能有更多的时间来推敲老师提出 在我个人的教学生涯里．我有幸参与了特 另外．科学运用多媒体化解数学中某些难 的问题 其次要注重课后复习 人的记忆力是 教学生的数学教学活动 通过听课、与教师探 点问题也是一个行之有效的手段 比如对涉 有限的．德国心理学家艾宾浩斯通过实验发 讨并查阅有关资料．我对特教学校中聋哑生的 及乘除法的应用题讲解．教师就可以借助多媒 现．刚记忆的材料-d,时后只能保持44％．一 数学课教育有了一些新的尝试和心得体会．下 体进行演示．．例：今年高年级做好事共计69 天以后还能记住 33％．两天以后就只有 28％ 面就谈谈我的观点 件．比低年级的3倍少6件．问低年级共做好 了 一般人学习知识都会发生先快后慢的遗 一 ． 正确认识特教学生的个性 事多少件?教师可通过课件展示以下四个预 忘．所以我们需要通过复习来巩固记忆．使学 特教聋哑学生属于未成年人．由于听力和 设算式：@69x3—6；②69÷3-6；③(69—6)÷3；④ 习的东西不至于很快被遗忘 复习是知识梳 语言障碍．他们比同龄的正常学生更加敏感、 (69+6)÷3。然后让学生讨论．同时教师可利用 理、归纳、升华的过程，通过对已学过的知识进 自卑．他们接受外来信息的途径单一．而表达 多媒体把之前除法的讲解过程在课间中展现 行系统再加工．把之前学到未理解或理解不深 思想感情的方式只能用手语和书面语言 在 出来．达到复习和信息传输的功效．使学生在 的知识搞清楚．达到温故而知新的效果 数学课堂上．聋哑学生体现出来的是逻辑思维 思维时容易捕捉出问题的关键．化难为易．轻 4．提高学生在生活中运用数学的能力 能力差．感性知识贫乏，比普通班级的学生注 松正确地解决问题 课件的演示还省出了课堂 培养发展学生的思维能力和实际运用能 意力更加不易集中．贪玩．稳定性差．思维不连 上的时间．大大提高了课堂的教学效率．使教 力是数学教育的重要任务之一．学生基本的数 贯，抽象概括能力差。因此 ．要使聋哑学生学 师能补充更多的生活实例．增加学生实际动手 学思维能力的培养不仅要靠教师通过解题来 好数学知识．是有一定困难的 的机会．使得课堂教学收到事半功倍的效果。 实施 ．还需要学生在生活中自我运用来补充 二、立足特教学生现状．进行数学教学新 2．运用情感的感染．培养学生学习数学的 数学知识逻辑思维性强．学生不能仅停留在认 尝试